王世岗 甘肃省张家川县龙山镇马河小学 741506
【摘要】在小学语文教学中提高课堂的教学效率是一个重要的内容，并且对于语文教学的改革有着重要的意义。由于新课标的改革在不断深化，大部分的教师都开始重视提高课堂的效率，并且将其当作一个重点研究的课题，提高课堂的效率不仅有助于教师减少自己工作量，还可以提高教师的教学水平、学生的综合能力等，除此之外对培养学生的自学能力还有着一定的作用。
【关键词】小学语文；课堂教学效率；提升
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-075-01
想要提高小学语文课堂教学效率，首先要改变当前的课堂教学模式，因为这两者有着密不可分的关系，教师在课堂上的表现也是提高语文课堂教学效率的关键。教师在课堂上讲课上应该注重讲解重点难点，以及讲课要尽量简单化并且让学生能一听就懂，这样学生在课堂上也就比较容易接受知识，在课后复习的时候也会相对容易一些，做课后作业还会顺利一点，从而轻而易举地将知识掌握住并且记在脑里。教师在备课时应该充分了解教材的内容，并且注重教材的重点难点，在教学的过程中尽量采用各种不同的教学方式，通过这样使学生对课堂产生了好奇感，在课堂上尽量将知识点与现实生活相结合，这样才能有效地提高课堂的教学效率。
1、多样化方法，培养学生的学习能力
1.1运用图片，引出深刻寓意的词语
一位俄国的著名教育家乌申斯提到“注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都经过它才能进来”，这句话表明了做任何事都需要具有注意力。所以教师要达到每位学生的集中力都在课堂中，那么如何在课堂中集中全部学生的注意力是一个需要认真探讨的课题，我们讲解的知识点都是比较抽象的，而实物正好能吸引到学生的眼球，语文教材中的很多内容都无法为学生展示实物，但是可以利用图片的形式，图片的强烈色彩也可以很好地吸引学生的眼球，这就弥补了一些实物的不足。
1.2设置竞赛，增强自信
小学生都具有比较单纯的特点，并且它们的眼界都比较小，因此大多数的小学生都会比较缺乏自信心。教师可以通过竞赛的方式来提升他们的自信，并且还给予了他们一个自我展示的机会，这与小学生争强好胜的性格特点相吻合。我们可以在结束一个单元的学习后利用一节课的时间来开展一个小竞赛，针对本单元内的重点难点设计出一些题目，可以采用快问快答的方式，在刚开始很多学生可能由于缺乏自信心，想回答但是又担心会答错，教师就应该给予他们鼓励，激发他们踊跃参与。这样一来活跃了课堂的氛围，还突出了学生是课堂主体的理念，并且让学生在轻松快乐的竞赛活动中掌握知识，提高自己的自信心。
1.3巧用游戏，巩固知识
现代的小学生对游戏都比较感兴趣，因此教师可以抓住他们这一特点，通过游戏的方式提高他们对语文的兴趣。教师在课堂上灵活运用各项游戏的优势，可以有效调动课堂的氛围。教师在这个游戏活动是一个主持人的身份，不仅要融入到学生的队伍中，还要与学生一起游戏，起到很好的带头作用，并且合理地对学生进行分组，目的是让学生感受到语文课堂教学的有趣从而爱上它，并且达到了让学生在游戏中获取知识的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、多样化导入，调动学生语文学习的兴趣
语文教育不仅要授予学生语言的技巧，还需要提高学生的表达能力以及理解能力等，同时这也是最重要的。在小学阶段的学生都具有非常强的好奇心，因此我们需要引起他们的好奇心从而激发他们的兴趣。我们在课堂上应该设置一些情景教学，让学生能有效地利用自己所学到的知识，并且在实际的情景教学中感受到语言的魅力，还有可能达到意料之外的教学效果。为此教师可以在课堂上充分利用多媒体的优势，将教学的重点难点通过生动形象的多媒体课件展示在学生眼前，从而激发学生对语文的兴趣。教师在制作多媒体课件时需要考虑到课件的开头，因此课件的第一页应该是具有艺术性的，这样才能吸引到学生的注意力，学生在不知不觉中就会进入课堂的学习，因为开头决定成败，所以教师课件的开头也是非常重要。教师要用一个好的开头，让学生在最短的时间内调整到最佳的学习状态，有几种开头的方式供教师们选择：歌曲、视频、提问、设置悬念等。教师在上课前根据实际的情况采用不同的开头方式，这样能有效地促进师生地交流并且让学生感受到课堂的轻松。
3、多样化评价，推动语文课堂教学活动的顺利开展
3.1有效性的称赞
在新课标改革中还有一项重要的任务，那就是树立起学生的自信心，学生对学习感到自信才能促进他们学习上的进步，而称赞是树立学生自信心最好的方式。如何让学生在课堂上感受到成功的滋味，并且树立起自己的自信心，这完全取决于教师，教师在日常的教学中不应该吝啬自己的赞扬与鼓励，对于不同能力的学生应该持着不同的评价标准。例如：将全班同学分为不同的小组，小组内任意一个成员在上课时进行回答问题给予加分，回答正确与不正确都能得到相应的分数，这样的目的在于鼓励学生在课堂上积极作答，而不是要求学生都答出正确的答案，回答不正确加分是表扬他们能勇敢地站起来作答，通过加分的形式来给予学生表扬，从而提高自己的自信。
3.2趣味性的奖励
现在大部分的小学生对于事物都是“三分钟热度”，因此如何使的评价对小学生一直能产生效果，这也是教师一直在探讨的一个课题，教师可以将评价的结果直观化和形象化。我们在教学中会经常采用分组的形式，而评论也可以是小组的形式。而小学生比较单纯，因此他们会更喜欢直观和具体的事物，并且对于自己想要的东西就会产生一定要得到的信念，采用的行为也会比较简单和快速，在行动的过程中就会异常的认真和专注。而教师的奖励可以多样化，每隔一段时间就换一种奖励，这样学生也就不会对奖励尝生厌倦，奖励可以是各种各样并且丰富的，这样就能让学生全身心投入到教学的过程中。
总结
改革后的新课标带给了教师巨大的挑战，同时教师在挑战中也不断提高自己的教学水平。教师可以在课堂上采用各种不同的教学模式，还可以在备课时设计一些具有趣味性的课堂活动，以此激发学生对语文的兴趣。因此只有我们不断地去探索语文教学的理念，才能有效地提高语文教学课堂的效率。
参考文献：
[1]王亚茹.浅谈小学语文课堂教学效率的提高[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015,(2).
[2]李莉莉.浅谈小学语文课堂教学效率的提高 [J].中国科教创新导刊,2012,(12).
[3]李玲玲.浅谈小学语文课堂教学效率的提升[J].学周刊,2015,(20).
论文作者:王世岗
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
标签：教师论文; 学生论文; 课堂论文; 效率论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 小学语文论文; 《中小学教育》2019年7月2期论文;