刘方
成都市第57实验学校
摘要：随着社会的发展，我国的教育水平的发展也突飞猛进。小学数学教学模式对培养小学生数学技能有着决定性的重要影响，为培养新型人才奠定基矗新课改背景下的小学数学课堂教学模式培养小学生构建数学思维，利于数学知识体系的建立与完善；培养小学生自主学习能力，为学生今后有效地学习创建基础；培养小学生将数学技能运用到实际操作的能力，将数学知识从课堂与课本实际地运用到生活中。文章将浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革。
关键词：巧"问引思；小学数学课堂；教学有效
引言
随着国家综合实力的不断提高，国民对教育的重视程度越来越高，教育改革是顺应时势必然发生的改革。作为培养学生建立思维、提高学生智商的数学，一直受到家长和学生的重视。数学思维的创建应从学生开始接受教育开始，此时学生并没有构建明确的数学思维，教育者不必更改、替换学生固有思维，学生构建思维更加便利。新课改与传统教学模式相比，对学生的自主学习能力和实际操作能力增加重视，培养的学生是符合社会发展的新型社会人才，学生更注重全方面发展。
1小学数学课堂教学中学生数学思维能力培养的原则
首先，小学数学教师应秉持趣味性原则，打造学生能自主融入教学时间的高效课堂。小学主要为学生宣讲基础知识，引导学生掌握基本的运算方法，形成数学意识，能运用数学知识解决最为基础的问题，同时教师要秉持趣味性原则，转变数学知识固有常态，给学生耳目一新的感觉，让学生对小学数学课堂充满期待，并通过"兴趣"这位教师唤醒小学生数学思维活性，为培养其数学思维能力奠定基矗其次，小学数学教师应秉持生本原则，打造学生喜欢的数学课堂，引导学生进入数学知识的世界，达到培养学生数学思维能力的目的。在新课改背景下教师需积极转变滞后性教育思想，秉持生本原则，削减教师课堂主导性，以学生学习实况为基础，灵活设计教学内容，让学生的数学思维在课堂上疯长，在构建师生交互型高效课堂的同时，达到培养学生数学思维能力的目的。
2优化措施分析
2.1结合学生数学学习兴趣创设高效课堂
小学阶段是培养学生学习兴趣的关键阶段，若书本知识无法给学生带来乐趣，将使学生在教学过程中感到异常痛苦，其数学思维能力还未萌芽，就已经被丧失趣味性的教学氛围所扼杀，为此小学数学教师应秉持趣味性原则，用兴趣点燃学生的数学思维创设高效课堂，用学生的火花装点课堂，达到培养学生数学思维能力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在进行"认识更大的数"教学时，可以在课程开始前向学生读一段《神奇的蘑菇》纪录片中有关真菌的介绍：时至今日约有2000种植物，如小麦、银杏、毛白杨等能形成菌根，目前已经发现的真菌超过1500000种，仅有72000左右的品种被人们熟知，我们对真菌的了解仍然较少，我国发现的最大真菌子实体超过半吨，长约为1005.84cm，待教师讲述完相关内容后，学生会问到什么是真菌、子实体，教师通过简单的讲解激发学生学习兴趣，建立良好的师生关系，在此基础上引导学生再次分析相关内容找到其中的数字，嘴问学生这些数字与以往所学数字的区别，并鼓励学生进行讨论，其中学生互动的过程，就是培养学生思维能力的过程，同时能培养学生口语表达能力、质疑分析能力等核心要素，达到构建高效课堂的目的。
2.2培养实际操作能力
新课改小学数学课堂教学模式对传统小学教学课堂模式最大的改革就是在教学目的中加入培养学生实际操作能力。传统模式教学对于实际操作能力没有明确的提及与培养，传统教育者甚至不知道将数学实际操作能力如何传授给学生。新课改下的小学数学课堂培养学生面对问题要具备数学思维的深刻性，通俗来讲，透过表面现象查看数学属性，也就是在实际生活中运用数学思维、数学方式解决问题。只有将数学知识充分运用到现实生活中，才可以充分达到教育的目的。数学思维是抽象的，难以具体化。对数学思维构建的体现在如何将思维实际的运用到操作中。新课改背景下的小学数学课堂教育者注重培养学生将数学思维运用到实际操作的能力，学生不再是单纯学习的书生，而是可以将知识运用到实际操作中的新型社会人才，这就是新课改的关键所在。新课改改革了传统模式教学只针对课堂，缺乏实际操作的缺陷，让学生实实在在地将课堂与实际生活结合在一起。
2.3培养构造数学思维
新课改小学数学课堂教学重视培养学生构建数学思维。传统教学模式中，教育者只是单纯地将数学知识技能传授给受教育者，对于数学思维并没有明确的培养意识，教育者在培养构建数学思维上处于模糊的状态，没有明确的教学目的与教学举措。新课改针对传统模式教学的弊端进行改革，在教学目标中加入了培养学生构建数学思维，重视学生世界观、价值观、发展观建设，教育者在教学课堂上有明确引导学生思维的教学举措。在实际教学课堂上，教育者通过例题讲解培养学生面对问题的严谨性，数学思维具有十分严苛的严谨性，讲求"实事求是"。教育者在培养学生创建数学思维时着重培养学生的灵活性和广阔性，学生在运用数学思维时绝不能只用固有思维，思维定式对学生的思维发展具有毁灭性打击。思维定式会导致学生的思维迟钝，思考问题上会遗失问题本质。学生思维广阔性是学生可以不断发现问题的基础，广阔性决定学生思维的跳跃性，学生思维广阔性决定学生考虑问题是否全面，是否可以包含所有问题。思维的灵活性与广阔性相辅相成，共同成为学生思维构建的必需性，学生只有将灵活性与广阔性共同融入数学思维模式中，才可以达到新课改对学生数学思维的构建培养目标。教育者培养出的具有高智商的数学思维模式对于学生今后人生发展具有重大意义，产生的影响难以估计。
结语
综上所述，新课改改变传统教学模式，更加重视学生的全方面发展。与传统教学培养目标相比，新课改着重培养学生构建数学思维，将数学思维运用到学生学习生活中，运用数学思维思考问题；培养学生自主学习能力，学生不再依赖教师或者其他事物，提高了自己学习能力；培养学生将数学知识充分运用到实际生活中，学生不再是"呆书生"，而是符合社会发展的新型人才。任何一种改革都需要一种牺牲，战争式改革是流血牺牲，教育改革是知识体系牺牲，牺牲的是具有爱国意识、对教育充满热情的专家智力牺牲。
参考文献
[1]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].周学刊，2018（13）.
[2]王惠琴.浅析新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程导学，2017（7）.
[3]陶东升.新课改下小学数学课堂教学模式创新研究[J].中外交流，2018（31）.
论文作者:刘方
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：数学论文; 思维论文; 学生论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 课堂论文; 新课改论文; 《中国教工》2019年第8期论文;