黑龙江交通职业技术学院 161002
摘 要：创新能力的培养是高职院校培养学生的重要任务。随着慕课的兴起，改革高职教育教学方式与方法、研究慕课背景下高职学生创新精神的培养具有重要意义。
关键词：慕课 高职学生 创新精神
一、慕课的概述
近些年，随着互联网的逐步发展及教学方式方法的深入改革与研究，慕课课程逐渐成为优质的教育资源。慕课是近年来涌现出的一种在线课程开发模式，慕课两字来源于MOOC的音译，MOOC为Massive Open Online Courses的缩写，即大规模开放式在线课程。慕课课程对于学习者没有特别的要求，只需要通过电脑和网络连接，学习者即可以不受地点与时间的局限，享受优质大学的一流课程，并与其他学习者及教师进行互动与研讨。
二、慕课背景下高职教育教学研究现状
目前，高职学生生源不尽相同，一部分学生来自于普通高中，一部分学生来自于中专、技校。生源的复杂性导致学生学习能力水平参差不齐，增加了高职教育传统课堂教学的难度，而慕课教育的引入可以有效地解决这一问题。当前，国内外各高职院校在教育教学过程中逐步引入慕课教育方式，大力研究开发慕课资源及网络教学方法，通过线上线下相结合的方式提高学生的专业技能、自学能力及团结协作能力，而对于学生创新能力培养方面的研究则稍显不足。高职院校的任务是为经济建设培养应用型人才，应用性既为继承应用，又为创造性应用，创新能力的培养是高职学生的迫切需要。因此，在慕课背景下，研究高职学生创新精神及创新能力的培养就显得尤为重要。
三、慕课背景下高职学生创新精神培养
创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的细微能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。改革教学方式方法，可以更好地培养学生的创新精神与创新能力。
1.改革教学方式。创造思维开始于问题的提出，解决问题的基础则是实践，只有在不断的提出问题、探索实践、解决问题的过程中才能培养学生的创新能力。因此，对于学生创新能力的培养最为重要的环节即为实践环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在高职教育教学改革中，高职院校必须大力推进产学合作教育，加大学生实验、实训、实习力度，提高学生的动手能力及创新能力。学生的课堂学习时间相对有限，这些时间既要分配给理论知识课程，又要分配给实践课程。而课后，由于时间、地点、器材等因素的限制，学生不能够独立进行实验实践，这一问题导致学生实践机会相对较少，并不能达到提高学生实践能力、创新能力的目的。而慕课与翻转课堂相结合的教学方式可以很好地解决该问题。通过慕课与翻转课堂相结合的方式，学生可以在课前线上学习理论知识，在课堂上与老师相互探讨，在教师的指导下通过实践解决问题，在课后线上复习及巩固。这种方式既提高了学生的自学能力，又增加了学生课堂实践的时间，提高了学生的实践能力。
2.改进教学方法。创新意识的培养既离不开独立思考，又离不开集思广益。当不同的思考相互冲击，会产生自己想不到的、富有创造性的问题解决方案。因此，为了培养学生的发散思维及创新能力，在许多教学活动中，头脑风暴法的运用非常普遍。头脑风暴法又称智力激励法，是现代创造学奠基人奥斯本提出的，是一种创造能力的集体训练法。当一群不同专业、不同背景的人围绕一个特定的兴趣领域敞开思想、自由思考，会产生新观点和问题解决方法，其他人在该观点上再建立新观点，通过不同设想的相互碰撞激起创造性风暴。
传统的教学方法需要学生在课堂上以组为单位根据教师提出的问题为导线来组织头脑风暴，而由于参与头脑风暴的学生的专业相同、教学背景相同等因素，导致头脑风暴的过程中学生极易陷入“群体思考”中，从而大大地禁锢了创造力。通过慕课的引用来改进教学方法，将慕课与头脑风暴相结合，可以较好地解决以上问题。由于慕课对学习者没有特定的要求，且具有大规模的参与者，因此在同一课程的学习者可能来自不同地区、不同专业、不同年龄、不同教育背景，这为头脑风暴过程中问题解决方法提供了更多的角度。并且由于慕课打破了时间的限制性，学习者在头脑风暴结束后，如果产生了新的想法，也可以进行后续的意见发表。因此，可以改进教学方法，将头脑风暴与慕课相结合，在线上组织头脑风暴活动，组织者既可以是教师，也可以为学生，通过不同背景的参与者的思想撞击来提高学生的创造力。
培养高职学生的创新能力是一个系统性的工程，而慕课的兴起给高职教育带来了新的发展趋势，通过将慕课与现有教学方式与方法相结合，研究高职学生创新精神的培养，具有重要意义。
参考文献
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[3]云雪娟 妙用头脑风暴法培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2016，（32）。
论文作者:赵满
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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