贵州省毕节市纳雍县骔岭镇坪山小学 553302
摘 要：随着《数学课程标准》改革不断推进，小学数学课堂教学评价也有了改革和创新，在教学评价过程中，教师不仅仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习情况，以及学习过程和学习的水平。
关键词：新课程理念 课堂教学 教学策略
为了让小学生们全面了解自己的学习历程，鼓励小学生努力学习，增强学生的课堂学习氛围，小学数学课堂教学评价是不可缺少的一部分。因此，小学数学课堂教学评价对学生发展和教师的工作都具有重要意义。在评价过程中要实现目标多元、方法多样、评价合理。对此，我有以下几点建议：
一、进行评价时适当运用表扬激励
学生是社会性的动物，他们也需要尊重和赞赏，得到别人的认可。小学生正处于接受教育的初级阶段，他们对教师的评价有着极其敏感的反应，数理知识的抽象性加强了学生的学习困难。当他们受到教师的肯定和表扬时，他们会表现兴奋，学习热情会高涨；当被批评时，他们会垂头丧气，丧失对学习的自信心。因此，在教学过程中，小学数学教师要抓住学生这一心理特征在教学过程中给学生充分的尊重和信任，并给予适当的鼓励，让学生感受到自己的学习成果是被肯定的，这种做法可以激发学生的学习热情，增强对数学学习的自信心，给学生的学习提供原动力。
二、数学教学中评价方式要多样化
教学评价是教学过程的最后环节，同时也是最重要的一个环节。过去，很多教师在进行教学评价时，只是单一地表扬或者批评学生，时间久了，学生对教师的表扬或批评有了免疫力，不再看重教师的表扬或批评，这样就导致教学评价丧失了原本应有的作用。为了改变这一现状，小学数学教师在进行数学课堂教学评价时，评价方式要多样化，符合学生的发展需求，满足学生的个性化需求，将教学评价的作用发挥到最大化。如，在进行教学评价时，教师可以采取口头表扬的方式，对那些学习优异者，可以给予适当的物质奖励，在班级建立个人荣誉榜，发挥榜样的作用，充分调动学生的学习积极性，提升小学数学教学质量。
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例如，张老师在教学过程中研究出了一套高效的教学评价系统。学生在课堂上表现积极或者考试成绩达到90分以上，会得到一次口头表扬的机会，连续得到三次口头表扬，学生就会获得老师的一个物质性奖励，如数学练习本、文具盒等，等到家长会的时候，张老师还会在家长会上重点表扬，这种做法能够最大限度地激励学生，刺激学生的荣誉感。如，在期末考试时，张老师破例，对分数在85分以上的学生，奖励一个练习本，对95分以上的学生，奖励一个文具盒，还会在成绩单上重点标记，增强学生的学习热情。由此可见，教学评价方式多种多样，小学数学教师可以根据实际情况采取相应的教学评价方式，以达到激发学生学习热情，增强学习自信心的目的。
三、关注不同层次学生的评价需求
学生都是独立的学习个体，受认知结构、教育背景的影响，学生存在着个性化的差异，对教师的评价有着不同的感知能力。因此，在教学评价过程中，教师不能一概而论，要关注学生的不同需求，因人而异，采取不同的教学评价方式。例如，对待成绩较落后的学生，教师在对待他的每一次进步时，都应该用赞扬的态度，给予他学习的信心；对待学习成绩优异的学生，教师应该对他有更加严格的标准，还要适当地打击他，激励他发展得更好。对不同层次的学生，教师首先要制定不同的评判标准；其次，在进行差异化的教学评价时，小学数学教师要抓住学生的闪光点进行教学评价，相信学生还有广阔的发展空间，增强学生的学习动力，促进学生的发展。
四、数学教学中评价方式要多角度
在小学数学教学评价过程中，教师要多角度对学生进行评价，以免偏颇，教师可以引导学生进行自我评价，学生之间相互评价，还有家长评价，最后综合得到最公正的评价，这种做法可以让学生充分认识自己，让学生了解自己在其他同学眼里的形象，让家长了解孩子的学习情况，多角度的评价方式体现了教学的公平公正，让学生了解自身存在的优势与不足，促使学生不断调整改进，增强学生的学习兴趣。
例如，杨老师在教学评价中，先让学生对本阶段的学习情况做出一个合理的评价，然后进行互评，让学生了解自己在班级中所处的位置，最后让家长对学生在家里的学习情况进行总结，在这些基础上，最后由教师给出公正合理的评价。这种方式体现了公平公正的原则，促进了学生的全面发展。
五、结束语
新课程理念下的小学数学课堂教学评价的主要目的是，全面了解学生的学习情况，掌握教学过程中存在的失误和不足，提高学生的学习热情，促进教师数学教学工作的改进。教师要把握好教学评价这一重要环节，构建评价主体多元化、评价方式多样化的教学评价系统，促进学生的全面发展，使数学教学具有生命力。
参考文献
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[2]李红艳 数学课堂教学评价的研究[J].中国培训，2016，（04）。
[3]董凤昕 多方参与 合理评价 综合提高——小学劳动教学评价的几点尝试[J].成功（教育），2010，（08）。
论文作者:张胜红
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/8
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