儿童观点采择能力的影响因素及干预研究进展
伍思琪，曹晓君*
(西华师范大学 教育学院，四川 南充 637000)
摘 要： 观点采择能力是在意识到自己与他人观点不同的基础上，从他人角度出发，根据自身的知识和经验以及当前的情境信息来推断他人的观点，整合自己与他人的观点，进而协调自身想法和行为的能力.目前儿童观点采择能力的影响因素有性别与年龄、脑机制、同胞关系、亲子互动、同伴关系与文化语言，并且观点采择能力已被证实可以通过干预的手段促进.综合儿童观点采择能力的已有研究，认为：其影响因素的交互作用值得进一步关注与探讨；影响因素中的同胞关系在儿童观点采择能力的研究中将成为新的变量；未来研究可关注儿童视觉观点采择能力，及观点采择能力的系统性研究.
关键词： 儿童；观点采择能力；影响因素；干预
0 引言
观点采择最初被称为角色采择，由社会心理学家Meda[1]提出.在Flavell[2]，Selman[3]、Rubin[4]、Miller[5]等的带领下，角色采择的研究进入热潮，人们把这种新的视角选择概念更恰当地称为观点采择.张文新[6]认为观点采择是区分自己与他人的观点，根据当前或以前的相关信息对他人的观点做出准确的推论.本文将观点采择能力定义为：在意识到自己与他人观点不同的基础上，个体从他人角度出发，根据自身的知识和经验以及当前的情境信息来推断他人的观点，整合自己与他人的观点，进而协调自身想法和行为的能力.
观点采择主要分为空间观点采择(spatial perspective taking)与社会观点采择(social perspective taking)[7]，空间观点采择又称为视觉观点采择(visual perspective taking).社会观点采择分为认知观点采择(cognitive perspective taking)和情感观点采择(affective perspective taking)[4].
观点采择能力的研究至今已有二三十年的时间，在观点采择的概念和意义有了大致的定论之后，大多数研究[8-10]都将观点采择能力作为一个影响因素考虑，因此随着观点采择在国内的研究逐步增加，有必要系统地审查观点采择能力本身的影响因素.本文将结合中国社会文化背景，依据国内外相关研究，综述并探寻儿童观点采择能力的影响因素与干预研究，企望知微见著.
1 影响因素
1.1 性别与年龄
视觉采择能力方面，大班男孩的表现要优于女孩，且年龄的影响不显著[11].社会观点采择能力方面，Feshbach等[12]认为，女孩的情感观点采择能力优于男孩.李丹等[13]在2002年的研究中证实，女孩更容易在一个助人情境中体会他人的情绪情感.张文新等[14]认为，社会观点采择能力，没有性别差异.严育[15]指出，共情下的观点采择维度没有性别差异.实际上，从共情的角度看，认知与情感两种成分可能具有不同的特征，由此导致社会观点采择能力的测量结果出现偏差[16].Feshbach等[12]曾分析，男孩在这些任务中依靠分析能力，而女孩则依靠更强的语言能力.因此，男孩和女孩在任务上可能表现同样好，但原因是不同的.
实际上，许多既定的性别差异可能是因为生物本身和社会环境因素之间进行了复杂的相互作用[15].性别差异可能造成了儿童某方面发展倾向的不同，从而表现出观点采择能力的差异.而本文希望能将性别这一影响因素扩展为生理与心理性别.Vonk等[17]认为，心理性别角色会影响人的社会认知，如移情、心理理论和情绪.所以本文认同性别与观点采择能力具有联系.
同胞性别组合对儿童观点采择能力会产生间接的影响.年长的姐姐在一个结构较差的教学任务下，更有可能帮助弟弟妹妹，并且这一帮助更有可能被弟弟妹妹接受[27].Dunn[27]对其进行了解释，在非正式或个人学习条件下，年幼的孩子会因为感受到来自哥哥的竞争而学到更多东西；在更正规的教学环境中，年幼的孩子会从姐姐那里学到更多的东西，因为姐姐希望给予他们帮助.可以看出，研究者们的关注点更集中于年长孩子的性别所带来的影响.本文认为同胞性别的一致性也是需要考虑的因素.从心理理论的角度讲，性别一致的两个同胞儿童更容易理解、推断对方的观点和想法.另一方面，也有说法认为，如果两个同胞儿童观点不一致或不匹配，这将最大程度的促进儿童理解他人想法，虽然这一影响被一定的年龄范围所限制[28-29].
近些年物流业的高效发展，物流配送对企业供应链的运营起着至关重要的作用，零售行业对物流配送也提出了更高的要求。零售行业主要是配送成本低、利润低、批量小、种类多的商品。零售行业基本上以日用百货、食品、服装、杂货等价值不高的商品居多，特点就是利润率比较低，但周转速度非常快，这种新型业态也是广大消费者所熟知和需要的。零售业必须在物流配送上下功夫，以物流配送的高效，优化整个供应链，以降低企业的经营成本，所以，高效运作的零售配送中心非常重要。
1.2 同胞关系
2015年10月，中国实施全面二孩政策，时代赋予了同胞关系新的意义.同胞关系(sibling relationship)是指：分享知识、感知、态度、信念和感情的两个或两个以上的个体从意识到对方的存在起，他们之间的相互作用(身体、语言和非语言交流)的总和[26].本文基于此概念，主要论述全同胞类型(具有共同基因和法律地位)的同胞关系.
因此教师在进行高中物理教学中应该引导学生走出题海战术的误区，应该针对某些经典的题目反复咀嚼，使用自己不断培养的物理思维分析出问题的本质，使自己提升的是解题的能力而不是将自己培养成一个只会解题的机器，但不会思考.
社会观点采择能力随着年龄的增长而增长[18]，而一级视觉观点采择能力是在2～2.5岁左右发展起来的[19]，2岁前内隐的一级视觉观点采择能力就会出现[20-21]，Moll等[19]明确证实儿童在1.5～2岁就具有了一级视觉采择能力.到了4岁半～5岁的时候，孩子们通常能够从他们自己的视角以外的角度来识别物体[2,19,22].Moll[21]在2011年指出，3岁儿童具有良好的二级视觉观点采择能力，能够理解他人的观点,并提出二级观点采择能力应该在原来的基础上扩展到第三层，即可以从不同的角度对给定的对象进行不同的解释.长期以来，研究者普遍认同儿童在4～5岁开始具有观点采择能力[23].Selman等[24]将观点采择能力的发展分为四个水平，其中水平1也认为5～9岁的儿童开始具有区分自已与他人观点的能力.张文新等[25]认为，6岁左右的儿童开始具有初步区分自己与他人视角观点的能力.其发展关键期是6～10岁.
同胞年龄间隔会影响同胞观点采择能力.Cicirelli[26]的研究表明，年龄间隔超过4岁时，年幼的孩子就更倾向于听从年长的孩子.Dunn[27]的研究予以补充，2～4岁的年龄差异会加剧兄弟姐妹之间的差异.
黄河沿岸的防务工作不仅关系到沿岸居民的生存状况，对于稳固清朝的统治也有一定的影响，因此清政府对于黄河的防务工作十分重视。清政府和沿河每年都会拨出巨额资金来支持黄河的防务工作。而这些用以黄河治理的大量资金，黄河防务工程的财务管理上却并没有明确的资金账目数据显示，且部分河道官员偷工减料，克扣饷银，贪污腐败，肥己营私等等，这些都给黄河的防务工作带来了很大的弊端。
同胞关系质量对儿童的观点采择能力具有积极的影响.同胞关系是一个强有力的背景，在这个背景下，孩子们的早期社会认知和情感能力的频率和强度都很高.同胞中儿童与儿童的关系是互惠和互补的,这是包含了同伴关系中的互惠性与亲子关系中的互补性.而观点采择能力发展更好的年长兄弟姐妹比他们的同龄人更有可能参与照顾年幼同胞的活动[30]，而个体差异性可能是其主要影响因素.
1.3 亲子互动
Wu等[46]的研究中提到了一种中介因素：语言.德国语言学家Humboldt主张将语言放在文化中研究，语言是与人交流与思维调节的工具,必然打上民族文化的铬印[49].儿童时常出现自言自语的行为，根据Zelazo[50]的分析，自我言语指导可能引导着儿童心理的建构.Ruffman等[51]也认为，语言帮助儿童将内隐的知识形成外显的理论，为其外显的思考提供术语.Harris[52]的模拟理论则认为特定语言障碍儿童的视觉观点采择能力，特别是二级视觉观点采择能力会表现出延迟或受损.此预测被后来的研究证实，语言在视觉观点采择能力的发展中具有因果作用[53-55].
亲子互动中，母亲的互动对儿童的观点采择能力更具影响，并且主要表现在非独生子女家庭中.在非独生的亲子互动中，母亲对婴儿情感和思想的提及有助于良好的同胞关系[33],在子女理解情感方面发挥着积极作用.但是另一方面，母亲与年幼儿童的频繁互动不利于友好同胞关系[34-35]，母亲对于同胞关系的过度参与也是一样[36].母亲自身的行为、与孩子的互动方式和对孩子们的差别待遇会影响儿童的观点采择能力，但是怎样程度的行为、互动以及差别待遇会给儿童带来影响，被个体差异、不同的环境所干扰，难以寻找其规律，望能在今后研究中探索.
研究表明，父母的教育水平与儿童观点采择能力不相关，母亲或父亲的移情能力与儿童的知觉、认知和情感观点之间没有统计学上的显著关系[31].但是父母的行为与儿童观点采择能力相关，父母的积极影响、适度参与能够很好的调节儿童的社会行为[32].有研究指出，儿童对他人情绪状况的反应存在个体差异，这可能受到父母和周围其他个人的影响[31].本文认为，父母的观点采择能力一定程度上协助儿童观点采择能力的发展，可能充当着儿童观点采择能力发展的充分不必要条件.望能在以后的研究中探寻.
1.4 同伴关系
基于我国独生子女家庭的比例较大，同伴关系的研究比同胞关系的研究更加成熟.同伴关系是指两个心理发展相近、生理年龄相似的个体，平等互惠、相互协作的人际关系.推断和理解他人观点的社会认知过程是发展和维持友谊的一个关键因素[37]，由此可以推测，当儿童对于自已的同伴关系具有较为积极的期望时，这可能会促进他的社会观点采择能力.
张文新等[14]认为，如果一个儿童过分欠缺同伴互动的经验，这可能会使他(她)的去自我中心和观点采择能力滞后.同时，他认为同伴互动对观点采择能力具有促进作用，同伴互动提供了让儿童了解他人观点的机会，儿童为了将互动继续下去，可能就会主动的去了解协调他人的观点.但是根据Hollos等[38]提出的门槛假设，只有儿童具有了最低要求的互动经验，观点采择能力这一开关才会开启，这需要儿童具备的知识经验由量变到质变.因此，观点采择能力的发展基于一定的同伴互动经验.
研究表明，女孩更容易被同伴接纳[39]，女孩的同伴交往好于男孩[40],然而男孩的友谊广泛，女孩的友谊更加集中，更加二元化.因此，女孩会更加注重保持关系，更可能去从他人的角度考虑，采择他人观点[41].Fabes等[42]曾考察性别对同伴关系的影响，将之描述为性别疏离(sex segregation)，即个体更加偏爱同性别的孩子，也更愿意与同性别的孩子游戏，并且会选择避开异性的同伴.因此，男孩和女孩可能与同龄人互动有不同的方式，这些不同的方式为他们提供的社会经验也是不同的，这些不同的经验主要包括不同的行为模式和互动类型[43].由性别疏离获得的不同互动经验，是否与女孩男孩的社会观点采择能力有关？还有待研究.
1.5 文化与语言
基于生理影响因素的维度，观点采择能力涉及到思维的嵌套，大脑的分析编码，显然与脑机制相关.以自我为中心的任务更多地涉及自我相关的思维过程，因此皮质结构(包括前额区、顶叶和扣带回)以及侧顶叶皮质会参与活动.对比个人与他人的观点会对精神转换和自我抑制的过程提出更高的要求，而这些过程可能有前额区、运动前区、枕叶皮层、颞叶皮层和侧顶叶皮质的活动.观点采择能力与脑机制的联系主要集中在精神转换上，即在大脑中将思维换位到他人视角上的能力[56].
亲子关系是人出生后拥有的第一个人际关系，本文倡导从非对称性相倚走向彼此相倚的亲子互动关系，即从一方提出计划另一方依据计划做出反应的不平等关系到彼此沟通计划，共同做出反应的平等关系，这种互动模式一定程度上适用于儿童与父母的亲子互动.本文将亲子互动定义为在家庭环境下，父母与子女一定程度上彼此相倚的互动教导、相互影响以及相互作用.
（1）水资源论证工作的基本程序。一般是取水企业委托具有资质的单位编写水资源论证报告，到水行政主管部门上会，抽取专家组进行水资源论证报告评审，若通过，论证企业按照评审意见修改；若不通过，修改后重新评审。
2 观点采择能力的脑机制研究
在不同的文化中，是文化在教导儿童如何对情绪进行不同的界定、分类和命名[44].儿童在不同的文化环境中形成有微妙差异的认知系统，并且其差异主要体现在认知观点采择能力上.方富熹等[23]认为，中澳两国儿童有大致相同的发展顺序和特点，澳大利亚儿童的发展比中国同龄儿童落后一、二年.在一项对英美裔和墨西哥裔美国男孩和女孩进行的观点采择能力的研究中则认为，两者之间没有出现文化差异的趋势[45].Wu等[46]认为生活在东方文化下的人更擅长采择他人的观点，这可能与东方强调集体主义有关，中国文化中普遍存在的相互依存关系随着时间的推移对人们产生了影响，通过发展区分自我和他人心理的能力，使中国人更能从自己的角度不加考虑地解读另一个人的行为.在后续研究中，Wu等[47]进一步得出结论，来自不同文化的人在歧义解决过程中有着共同的核心，但方法却有所不同.Sabbagh等[48]认为，儿童学会区分自己与他人观点的时间(4岁后)在不同的文化中是相同的，只是中国孩子更早的发展了执行功能，因此能更好的控制自己的观点，由此表现出更好的观点采择能力.所以，观点采择能力在不同文化背景下被多种因素影响.
视觉观点采择能力的脑机制研究认为，枕叶、颞叶和右顶上小叶同时参与了VPT任务[57-58].在情感观点采择能力的脑机制研究中，大多数移情模型强调了一个轻松的情感分享，观察者通过神经共振机制直接体验他人的情感经历[59].神经影像学研究强调了大脑网络与情感分享过程有关，特别是双侧前脑岛(anterior insula,AI)和扣带回皮质前(anterior middle cingulate cortex,aMCC)[60].Morrison等[61]认为移情带来的负面情绪会导致右扣带回皮质疼痛相关区域的共同血流动力学活动.在Lamm等[62]的研究中，观点采择能力导致左、右顶叶皮层不同区域的激活，采择自我观点时在左顶叶皮层激发更高的活动，而右顶叶皮层在采用他人视角时有选择地参与.
3 观点采择能力的干预研究
学龄前是实施早期干预特别合适的时间，通过这一时期，提高社会认知与情绪能力可能有助于解决攻击性行为，然后才会形成永久性的行为模式[63].
The basic principle of ADCs is based on mode selective coupling. The maximum power coupling efficiency is given by
引理 1.3[12] 设{Xni, i≥1, n≥1}是被随机变量X随机控制的随机变量序列, 则对任意的α>0和b>0, 有下面式子成立:
干预训练能够卓有成效的促进儿童的观点采择能力[64-76].1973年Chandler[66]提出了“角色扮演”干预方式，1979年Burns等[67]设计了结构性和戏剧性游戏(constructive and dramatic)，Bridgeman[68]在1981年首创合作互动小组干预形式，2000年Grizenko等[69]设计出新型社会技能训练课程，2002年Pillow等[70]设计了对错误信念理解能力的训练.近年也出现了语言的干预，例如叙事的干预方式[71].Mori等[63]在对国外观点采择能力干预文献的系统整理中，将干预分为三个方向：视觉、认知和情感.其中促进认知观点采择能力的方法是心理理论(theory of mind,TOM)的干预方式，即促进儿童对他人思想的理解,其干预措施是位置变更任务.另一个促进认知观点采择能力的方法依从于关系框架理论(relational frame theory, RFT)，即人际关系、空间和时间的关系刺激.已有研究主要通过大量的任务让孩子们用人际关系、空间和时间的指示来区分自己与故事中人物的观点.而促进情感观点采择能力的干预主要采用对话的形式，故事阅读后的讨论就是其主要的干预方法.其中最为有效的方法是角色扮演[63].
目前国内干预研究已经发现，干预有年龄差异性且效果在3岁儿童身上最为明显[72]，也具有性别差异，干预后的女孩在移情方面有较明显的提升，而男孩的发展却不显著[76].经过干预训练，男孩在认知判断方面的能力提高显著高于女孩[72]，而关于独生与非独生子女的报告表明，干预训练后，独生子女比非独生子女取得了更为显著的进步[76].
4 展望
4.1 儿童观点采择能力影响因素的交互作用
儿童观点采择能力的影响因素之间联系紧密，相互影响.首先，儿童的亲子关系、同胞关系和同伴关系被个体的生理因素和所处的文化语言环境所影响，与此同时，亲子关系、同胞关系和同伴关系三者相互影响.已有研究指出，家庭中关于情绪问题的讨论与儿童3年内的情感观点采择能力有关[26].儿童在亲子关系中习得的行为与经验很可能会将之运用于同胞关系与同伴关系中，反之亦然.其次，儿童观点采择能力的发展是多种因素共同作用的结果.亲子互动、同胞关系和同伴关系组成儿童大部分的人际交往.从主从式观点来看，Howes等[77]认为，亲子互动关系的质量决定了儿童的同伴关系质量，这具有一定的道理，但是不够全面，儿童的个体特征也需要被关注.而亲子互动与同胞关系的相关性则较为复杂，良好的亲子互动有时候并不意味着良好的同胞关系，其中父母的教养方式起着很大作用.对于儿童来说，亲子关系具有互补性，同伴关系具有互惠性，而同胞关系具有互补性与互惠性，三者都可能成为彼此良好发展的中介.即是说，儿童观点采择能力影响因素的交互作用复杂.研究儿童的观点采择能力，需要把握影响因素本身，探究影响因素之间的联系，从多因素的实证研究入手，本文认为，这具有重要的研究意义.
4.2 同胞关系将成为影响儿童观点采择能力的新变量
近年来，同胞关系成为了新的研究热点.在以往，因为被试受限，现实意义不充沛，国内同胞关系下观点采择能力的针对性研究几近空白.多数研究[22,46-48]已证实，中西方的文化会影响儿童的观点采择能力，因此本土研究就变得十分必要.在参考国外研究成果的同时，研究本国儿童观点采择能力的特点，寻找更适应于我国儿童观点采择能力发展的干预方式.过去国内对于儿童观点采择能力和人际关系的研究主要集中于亲子与同伴上，在未来的研究中，不仅需要考虑同胞关系，而且要考虑当同胞关系参与进亲子与同伴关系中儿童观点采择能力的发展，以及从观点采择能力发展的角度，该如何干预头胎儿童与二胎儿童，促进他们心理的发展与完善.
4.3 国内的研究需要更深入系统
在研究内容上，国外的相关研究已经自成体系[2-5,19,21-22]，国内的观点采择能力研究也有了一定的成果[11,14,22-23,25,41,72-76].然而国内儿童观点采择能力的研究从1990年开始兴起，在研究取向上比重略有不平衡，相较于社会观点采择能力的研究[14,22-23,25,41,72-73,75-76]，国内针对视觉观点采择能力的研究不多[11]，研究的重心似乎更倾向于儿童社会观点采择能力，这可能是由于近年儿童社会性发展受到广泛重视.另一方面，视觉观点采择能力与儿童的脑机制有一定的联系，国外研究已进展至一级与二级视觉观点采择能力特征与发展的研究[2,19,21-22]，而国内针对于此的研究以及对更深层次内涵与特征的系统研究很少，因此，国内的研究需要更加深入.观点采择能力由视觉、认知、情感三个维度的能力构造而成，探寻儿童观点采择能力，从维度入手能够更好的掌握其规律与特征，但是儿童的行为表现终究是靠三个维度的能力相互支撑，协调统一.所以，关注儿童的观点采择行为，将更有利于国内研究的系统性.本文认为，未来的研究应该寻找三维度整体化规律，并从多个角度思考、探索、发现与掌握儿童观点采择能力发展的特征，将之运用于实践问题.
本文采用的带有分布式负荷的直流微电网,系统结构如图1所示。图1中各DG单元通过相应的变流器连接于公共直流。
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The Influencing Factors and Intervention Research Progress of Children ’s Perspective Taking Ability
WU Siqi ,CAO Xiaojun *
(Institute of Education, China West Normal University, Nangchong, Sichuan 637000, China)
Abstract :Perspective-taking ability is a person’s ability to judge and infer, from the perspective of his listener and on the basis of his own knowledge and experience and the current situational message, the views of the listener, and thus to integrate views of his own and the views of the listener and to coordinate his or her views and actions when he finds his or her views are different from the listener’s. At present, the influencing factors of children perspective taking ability include gender and age, brain mechanism, sibling relationship, parent-child interaction, peer relationship and cultural language. Research findings prove that this ability of perspective taking can be promoted by intervention. To sum up the current researches of children’s perspective taking ability, it is believed that the interaction between influencing factors deserves further attention and discussion; the influencing factor of the sibling relationship will become a new variable in the study of children perspective taking ability; Future studies may be directed to focus on children’s visual perspective taking ability, and the systematic study of their perspective taking ability.
Keywords :children; perspective-taking ability; influencing factor; intervention
DOI ：10.13603/j.cnki.51-1621/z.2019.10.002
中图分类号： B844.12
文献标志码： A
文章编号： 1671-1785(2019)10-0007-08
收稿日期： 2019- 04- 29
基金项目: 四川省社会科学“十三五”规划青年项目(SC17C056)；南充市社会科学研究“十三五”规划青年项目(NC2017C053)；西华师范大学英才科研基金项目(17YC196)
作者简介： 伍思琪(1995—)，女，四川西昌人，西华师范大学硕士研究生，研究方向：儿童社会性发展
*通信作者： 曹晓君(1984—)，女，内蒙古丰镇人，西华师范大学副教授，博士，研究方向：儿童社会性发展
(责任编辑： 王 佩)
标签：儿童论文; 观点采择能力论文; 影响因素论文; 干预论文; 西华师范大学教育学院论文;