摘要：教学效率不高，并不意味着教师没有认真对待教学的内容，而是学生没有学到任何东西或学生学得很好。如果学生不想学习或学习没有收获，即使教师认真去教学也是无效的。 同样，如果学生学习非常辛苦，但没有得到发展，也是无效的或低效率的学习。如何提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生的综合发展，减轻学生的学业负担，全面推进小学素质教育是小学语文教育工作的重点也是值得研究的课题。
关键词：小学语文；教学策略；有效探究
小学语文阅读的教学改革是新课程改革下的重点。这不仅是因为阅读教学是一门困难的语言教学，更重要的是，阅读教学的意义超越了语言教育本身，学习母语不仅能扩大孩子的知识，而且还能丰富孩子的生活经验，有效提高他们的的思维发展水平。阅读教学是小学语文课题的主要关注点，它与语文的教学效果和质量有直接关系。这就要充分地意识到提高小学语文阅读教学有效性的重要性，是很有必要的。基于小学语文阅读教学在实践中遇到的问题，以下将进行讨论如何提高阅读教学有效性的策略，并为提高阅读教学的效果提供一些参考。
一、小学语文阅读教学的现状
小学语文阅读教学只有有效才可以达到教学效果。但是，由于方法和概念在现实教学中的影响，就使得缺乏对汉语阅读教学的有效性，主要体现在以下几个方面。第一，是教学过程缺乏吸引力。在教学实践中，我们发现同样美丽的文字，不同的教师教人感觉非常不同，原因是教师的吸引力不同。教师因为自己的知识体系，能力理解和教学能力，在阅读教学的过程中传递给学生不同的情绪。如果教师在阅读教学上缺乏必要的激情和精心的教学设计，就难以形成好的感染力，也难以保证阅读教学的有效性。第二，教学方式单一。小学语文阅读教学强调在教学中选择多样化的教学方法，去寻求创新。但在教学实践中，许多教师忽略了创新的教学方法，往往所有的阅读都是一样的，缺乏根据不同风格的有针对性的阅读，不仅不能使学生理解文章，更难给学生带来新鲜感，也不能有效地激发学生的学习激情。最后，在小学各阶段的阅读教学中都缺乏相关性。不同年级的阅读水平和阅读要求是不同的，但在现实教学中，并没有针对不同阶段的学生选择适当的阅读文本，减少或增加了对学生阅读水平的要求。因此，导致语文阅读的有效性大大降低。很明显，小学语文阅读教学中存在很大的问题，小学的语文阅读教学效果应该得到改善。
二、提高小学语文阅读教学的有效策略探究
1.提高教师的感染力，激发学生的热情
在小学语文阅读教学中，提高教学过程中的教学吸引力，能够激发学生阅读学习中的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，在阅读教学中，教师应该充满激情，根据阅读内容改变自己的教学方法，不断完善自己的知识体系，积极学习小学语文教学的基本技能，拓宽阅读视野，并在日常教学活动中，主动锻炼自己的听、说、读、写能力，从整体提升自己的语言素养，为提升教学质量奠定坚实的基础。另外，要注意教学实践中教学的各个环节与学生互动，创造阅读的情境，激发学生阅读的积极性。阅读情境的创造应该与阅读主题一致，创造和谐轻松的阅读教学氛围，使学生能够快速融入阅读的教学中，以便成功地实现教学阅读的目标。
2.提高教学的针对性，创新教学方式
单一教学方法是实现小学语文阅读教育有效性实现的主要障碍，这就要求教师在阅读教学过程中不断创新教学方法，吸引学生的注意力，创造高效的课堂。教学方法的创新从学生的实际出发，把学生当成课堂教学的主体，创造平等互动的教室互动，共同的进步氛围。第二，我们应该建立清晰有效的综合教学目标，目标不能设置得太高或太低，应该与学生的实际水平一致，不同年级的学生发展不同的阅读能力。根据教学目标，充分利用教学资源，创造实际教学情况，设计各种形式，吸引学生参加教学活动，锻炼学生创新思维能力，使学生获得丰富阅读能力。
3.丰富教学评价，激发学生活力
教学评价是检查学生学习情况和教师教学效果的重要形式。新课标的教学评价改变了过去强调选拔的功能，使评价有利于促进学生的发展和提高教学实践。因此，要提高小学语文阅读教学的有效性，就需要采用多种教学评价方法，更好地促进学生的发展和教师的教学行为的反思。首先，教学评价应注意多样性，防止使用固定的量化标准来评价学生的学习成果。教师应该注意不同学生之间的个体差异，不仅从学习成绩，而且还要从学生思维的发展，改进的能力和情感体验等方面去评估学生学习效果，引导他们的创新思维，给学生留下足够的空间，注重学生的学习状态，使学生能够自由表达自己的观点，更好实现语文阅读教学的有效性。
三、总结
总之，中国语文阅读教学是一门非常深厚的知识，具有很强的艺术性，为了提高课堂教学的质量，教师必须以教学理论为指导，通过不断的实践，不断总结，持续改进和创新，有效利用课堂教学策略，不断提高语文阅读教学质量，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]窦 昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012(14).
[2]陈妍妍.小学语文阅读教学的有效性探究[J].成功(教育)，2012(4).
[3]宋桂爱.探究小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013(35).
作者简介：刘 键，女，1970年出生，本科，中小学一级教师，就职于太原理工大学子弟小学，研究方向：小学语文阅读教学。
(作者单位：山西省太原理工大学子弟小学 030024)
论文作者:刘键
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
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