邵成 安徽省淮南市寿县小甸镇邵店小学 232211
【摘要】通过语文阅读教学活动，不但可以拓展小学生的视野，还可以提高他们的阅读能力。传统模式的语文阅读教学却常常难以引起学生阅读的兴趣，所以要适应新课改的要求，通过趣味教学法的应用来激发学生阅读的兴趣，从而提高他们的阅读能力。本文简述了趣味教学法的特点，并就其在阅读教学中的应用进行了讨论。
【关键词】小学语文；阅读教学；趣味教学法；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-106-01
1、趣味教学法的特点
在传统教学模式中，教师通常只是按照将教材内容直接复述一遍，没有重视阅读能力的培养，也难以激发学生学习的兴趣。针对于小学生而言，他们更是不喜欢简单枯燥的教学形式，而是喜欢各种新鲜的事物，否则就容易在课堂教学时走神，产生不愿意听讲的倾向。在这种情况下，趣味教学法由于有着寓教于乐的特点，能够通过新奇、风趣的教学形式迅速调动小学生的积极性，从而有效提升阅读教学的实效性，调动了小学生对语文阅读学习的积极性。
2、小学语文阅读教学中趣味教学的应用
2.1积极开发教学资源，开放教学理念
趣味教学法实施的目的，在于摆脱传统教学方式的束缚，为阅读教学创设一个趣味性的教学情景，鼓励学生进行师生互动。在语文教材内容的基础上，教师也可以通过互联网络来搜集相关的教学资源，启发学生的探索思维，让他们在自主自发的心态下开展语文阅读活动。同时，通过多媒体、计算机等多种教学辅助技术，为学生营造出丰富多彩的学习情景，调动他们的学习兴趣，实现阅读材料的快速引入。在教学实践中，老师要积极转变传统的教学理念，让阅读教学变得更加的多样化、多元化，而不是将教材的每一个章节、每一句话都机械模式化的进行灌输，以便能够切实促进学生阅读水平的提高。
2.2趣味性引入阅读材料，实施阅读教学
在语文阅读教学的过程中，我们常常能从课文阅读中体会到美丽的自然景色，宏伟壮观的建筑物，这些自然风光、人文景观如同一幅幅图画一样展现我们的面前。在阅读教学活动中，教师可充分发挥多媒体技术形象直观的优势，将一些美丽的景色展现在学生眼前，使他们能够切实的体会到自然的美丽，从而趣味性的实现阅读材料的导入。
例如，在进行苏教版3年级下册第2课《美丽的南沙群岛》的时候，教师可先通过地图将南沙群岛的地位位置指给学们，然后通过多媒体课件播放一些展现南沙群岛美丽景色的视频影像资料，通过这些影像资料来给予学生形象生动的感官刺激，激发学生学习的积极性。当欣赏完多媒体课件后，学生就对南沙群岛就有了初步的印象，从而能够带着联想投入到课文的学习中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师也可以安排学生提前收集些有关南沙群岛的影像图片资料，并让他们在课前导入环节进行展示，然后在学生讨论的基础上实现阅读材料的导入。由此可见，把教材的内容和学生的实际情况联系起来，能够较好的调动学生阅读的积极性，从而更好的进行阅读学习活动。
2.3把握问题提出时机，进行趣味设问
在阅读教学活动中，教师有着组织和引导的任务，要根据阅读材料的重点内容及思想来设计问题，然后利用趣味性的问题提问来帮助学生探究阅读材料中的情感内容，以便有针对性的开展阅读活动，提升课堂教学的效率。
例如，在阅读六年级下第八课《三打白骨精》这篇文章时，教师可事先给出趣味性的问题，让学生带着疑问去阅读材料中查找问题的答案。比如：唐僧师徒是哪几个啊？为了抓住唐僧，白骨精都变成了哪几个人？孙悟空又是怎么救了师傅？在这些有着趣味性的问题指引下，学生能够带着疑问，有针对性的去阅读这篇课文，从课文阅读的过程中寻找问题的答案。当课文阅读完成后，学生就争先恐后的回答教师给出的问题。这不但活跃了课堂阅读活动的氛围，还促进了学生的阅读能力的提升。
2.4适当鼓励学生，倡导趣味性阅读
如何有效增强学生对阅读的兴趣，从而形成良好的学习驱动力，是语文教学活动中要特别关注的重点。只有让学生自主自发的愿意去加入到语文阅读活动中，才能有力的提升阅读教学的效率，提高课堂教学的质量。在应用趣味教学法时，为了调动学生的积极性，激起他们的阅读兴趣，教师要尽量以鼓励、激励的方式来满足学生的自信心和成就感。在得到正面激励驱动下，也能持续激发学生阅读的兴趣，使其能够更加主动的加入到阅读活动中来。鼓励和激励的目的并不仅仅在于赢得学生的良好印象，而是要通过表扬的形式来提升他们学习的积极性，从而增强其阅读能力。
例如，在进行苏教版六年级下册第10课《螳螂捕蝉》的阅读当中，教师可使用角色扮演的教学方法，让学生分别扮演吴王和少年，然后利用课文中的对话内容进行对话表演。在学生表演的过程中，教师要对他们的积极表现给予适时合理的鼓励，从而让他们更加积极的投入到下面的阅读学习中来。
3、结束语
阅读教学在小学语文课程教学中有着非常关键的作用，而兴趣则是学生积极进行阅读活动的最大驱动力。因此，教师要将趣味教学法和日常的课堂教学活动结合起来，以便激发学生对课堂教学的参与积极性，从而使其在一个有着丰富趣味性的环境中学习。趣味教学法可以较好的激起学生的学习兴趣，使其能够积极的开展自主式学习，能够把自己当做课堂的主人。教师也要通过趣味性教学环节的设置，不断改进教学方法，并通过对学生的不断鼓励，以促进其阅读水平的切实提高，从而高质量的完成课堂教学的目标。
参考文献
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论文作者:邵成
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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