摘要：随着教育事业的不断改革和发展，教育部门对学生的语文素养越来越重视。语文作为启蒙教育中必备基础性学科，很大程度上影响了学生的语言表达能力。阅读是小学语文教学的主要组成部分，五年级学生刚开始学习阅读性文章，在阅读能力方面有很大的提升空间。所以教师要明确阅读教学的重要意义，积极探寻提高学生阅读能力的有效途径。
关键词：五年级；语文教学；阅读能力
引文：
小学生对外界事物充满好奇心和求知欲，接受能力较强，因此教师应充分利用这一特点，帮助学生在记忆力的鼎盛时期学习到更多的东西。在阅读方面，老师要关注细节问题，在分析了不同学生的性格、学习特点之后，制定教学方案。同时，也可根据实际情况适当加入课外阅读内容，从而开阔学生的知识面。阅读能力的培养需要教师对每个学生进行专业指导，以强化学生的语言表达能力为根据，由学生的基础水平选择教学内容，为学生打造一个轻松、高效的学习氛围。因此，教师要不断探究，明确教学目标，找出最适合本班学生的阅读教学模式，理清阅读教学的流程，帮助学生轻松阅读、快乐阅读、高效阅读，同时培养学生的理解能力和语感，开阔学生的视野，使学生的精神世界更加丰富多彩，进而推动了阅读教学的发展。本文将展开讨论提高小学五年级学生的语文阅读能力的方法。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣，对学生的生活和学习都有一定的影响，也是学生对新知识的学习动力源泉。因此，在培养学生的阅读能力时，教师可以首先考虑对学生阅读兴趣的激发。在素质教育背景下，学习内容在许多方面都显示出与日常生活的相关性。教师可将语文课文内容运动到生活实际中，让学生感受到语文学习并非“遥不可及”，而是贴近生活的，同时也可鼓励学生将在语文课上学到的知识和生活实际联系起来，让学生感受生活的美妙之处，带着感情理解课文，并产生自己对课文内容的理解与看法，由于这种教学模式可引起学生的注意，让学生进行主动思考，所以在一定程度上提升了学生的观察能力和理解能力。例如，在进行第一单元《落花生》的教学时，老师在进行课文讲解前可以向学生们提问，如：“花生的收获季节是在什么时候？”、“市场上的花生大概卖多少钱一斤？”、“花生是长在哪里的？”通过这些提问，既能联系实际生活又能激发学生们自主思考，使学生们在接下来的课文学习中对课文内容理解起来更为容易。
另外教师在教学过程中也可将阅读本身看作一种游戏，让学生参与进来，从而提高阅读能力。开展好书推介会、阅读日等的活动，让学生在阅读中获得更多的鼓励，从而对阅读产生浓厚的兴趣，并主动提升自己的阅读水平。例如，在阅读《落花生》一文时，可以让学生们进行角色扮演，分角色朗读全文，使学生们能全身心地投入到课堂学习中，从而更深刻地理解该课文借花生所表达的人生道理。
二、培养学生的阅读语感
在小学语文阅读教学中，语感培养占据着重要的位置。语感的培养不能急于求成，而是要循序渐进地进行知识引导，从而为写作提供参考。教师可通过鼓励学生带有感情地朗读课文，来帮助学生快速理解课文内容和中心思想。小学五年级的课文内容都具有强烈的感情色彩，所以可作为有感情朗读课文的优秀素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师也可引入不同情感基调的文章供学生阅读，在课堂上充分利用多媒体工具，让学生感受不同文章的语言特色，从而提高学生的阅读能力。
例如，在进行第四单元《少年中国说》的教学时，其中“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这一段在阅读时，就需要语文老师正确引导学生们用饱含慷慨激昂的爱国情绪来阅读，这样才能使学生在课文阅读的过程中积累经验，培养阅读语感。
三、积累重点词汇，避免划词现象
积累词汇对知识的丰富和写作能力的提升都有一定的积极作用，但在课文中划出重点词汇会对阅读造成负面影响：在课文中标记了重点词汇，许多学生在阅读课文时就会将大部分注意力放在这些词汇上，从而忽视了课文的感情基调和中心思想。因此，教师应改变重点词汇积累的方式，避免划词现象，让学生在平时积累词汇，并以不同角度把握文章的结构，理解文章内容。这样可以帮助学生培养良好的阅读意识，从而提升了阅读能力。
四、提高学生的理解能力
忘记读过的内容是阅读中经常发生的现象。对于小学生而言，由于其理解能力尚未完全成熟，所以会经常忘记学过的内容，导致学生对课文想表达的思想感情没有深刻的理解，因此又会重读之前的内容，这样不仅浪费了大量时间，也给学生造成了一定的学习压力。因此教师应完善教学模式，提高学生的理解能力，从而帮助学生记忆课文内容。图片可对文字进行另一维度的解说，而且小学生对图片的接受能力较强，因此可以通过培养学生的想象力，让其对课文内容进行画面联想，从而达到锻炼学生理解能力的目的。这样会让学生的阅读过程更加高效、有趣，并对阅读能力的提高有很大帮助。
五、鼓励学生进行课外阅读
由于已经具有了一定的阅读能力，所以对于五年级的小学生而言，课本内容已经远不能满足他们对阅读的需求，所以要通过鼓励学生进行课外阅读来提高学生的阅读能力。教师可以专门开课向学生介绍选择书籍的方法，也可以根据学生的爱好和学习水平，向其推荐一些适合他们的书籍。同时，学生要及时积累文章中出现的好词好句，对于在阅读过程中产生的问题和想法也应加以标注，并与老师和同学进行交流。这样不仅扩充了学生的阅读量，为学生积累写作素材，而且对学生的价值观和人生观也有一定的影响，从而促进其综合素质的全面发展。
结束语
书中自有黄金屋，教师应通过有效的教学方法，让学生知道阅读不仅是一种学习，更是一种享受，让学生主动阅读，从而提升其阅读能力。
参考文献：
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[3]潘越. 小学高年级学生语文阅读策略研究[D].华中科技大学，2017.
论文作者:伍琼
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/26
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