摘 要：在新课改的形势下，小学数学课堂教学模式发生了极大的变化。现阶段，教师越来越认识到信息技术在小学数学创新教育课堂的作用。信息技术的运用在很大程度上调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新意识，增强了学生的创新能力，对提高小学数学教学质量起到了一定的作用。
关键词：小学数学 信息技术 创新教育模式
随着科学技术的不断发展，信息技术越来越多地被应用到小学数学课堂教学。运用信息技术辅助教学是提高小学数学教学质量的一种有效途径，既激发了学生的学习兴趣和创新意识，调动了学生学习的积极性，又提高了课堂的教学效率。因此，教师要重视信息技术在小学数学课堂中的应用。下面就信息技术环境下小学数学创新教学模式展开探析。
一、创新教育理念，优化课堂教学效果
所谓创新教育理念就是将小学数学课堂教学进行革新。在传统课堂里，教师一味地讲，学生一味地听，学生感到乏味，这样不利于学生的发展，所以要创新教育理念。那么，怎样创新教育理念呢？一是要转变教师的角色。在课堂教学中，要以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使他们积极、主动、自觉地参与教学活动, 让数学课堂活起来；二是小学数学教师要对教学大纲、教材反复研读，首先要做到自己对教材的深入理解；三是教师要帮助学生理解教材上的难点。因为小学生的年龄小，认识和理解能力有待提高，所以小学数学教师要加强现代教育技术在数学课堂的应用，要创新教学方法，要重视数学概念、数学计算等基础知识的教学，帮助学生对抽象及难懂内容的理解，将复杂抽象的知识变得简单易懂，让学生学通、学透；四是要对小学数学课堂的教学模式、方法改进创新。引入趣味性教学模式，课堂上可采用有趣的小游戏增强课堂的趣味性、生动性；五是要发挥信息技术在小学数学课堂的优势。教师选择图片、音频、动画要精选，不能脱离现实和学生的生活实际，不能一味照搬网络上的课件、教案、素材，要灵活运用。另外，课堂教学要生活化，教师还要培养学生的质疑能力，培养学生提问的习惯、独立分析问题和解决问题，鼓励学生质疑，允许学生发表不同的意见。
二、创新和谐教学情境，激发学生学习兴趣
随着我国社会经济的高度发展，信息技术已运用到我们生活的方方面面。现代信息技术其广泛性的应用优点，已经被我们应用到教育领域。特别是在数学这一科，积极利用现代信息技术，不仅能使以前固化在课本上的知识变得生动有趣，还极大地丰富了学生的知识视野，开阔了学生眼界，调动了学生的积极性，激发了学生的创造性。新课改对数学教学而言，具有极大的影响力，在这样的背景下，小学数学教师的教学理念发生了极大的转变，在教学过程中，教师更要注重激发学生的学习兴趣。因此，教师就要创造和谐愉快的教学情境来激发学生的学习兴趣，只有创新和谐愉快的教学情境，才能使学生身心愉快地参入到教学活动中，学生的创新意识只有在创新、和谐宽容的环境中才能得到发展。那么，怎样创新和谐教学情境呢？这就要求我们教师改变传统的教学方法，探索在信息技术环境下适合于学生学习、生活的教学方法，通过各种信息技术与有关设备的应用，提高学生对数学学习的兴趣。
在传统小学数学课堂教学中，学生上课比较呆板，没有有效调动起学生学习的积极性，导致很多学生对数学提不起兴趣，从而出现数学成绩两级分化现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我曾经接任一个数学班，开学初，我对学生数学成绩进行摸底检测，发现成绩好坏悬殊大，为了弄清楚原因，我找学生座谈、了解和观察。原因是差生学习基础差，没有学习兴趣。找到这个原因后，我开始在教学上进行改进，着力从培养学生的学习兴趣出发，将信息技术有效地运用到数学课堂上，采用动画课件将新知识的形成过程生动地呈现了出来，学生的兴趣终于起来了，他们个个举手发言，跃跃欲试。另外，我还降低教学难度，为不同层次的学生提供参与学习的机会，体验成功的愉悦，练习设计多样化，让不同基础的同学分层练习，这样经过一个阶段的尝试，果然差生的学习成绩有了起色，这样教师教得轻松，学生也学得容易。
小学生正处在成长的关键阶段，具有好动的特点，因此，教师在教学过程中要抓住这一特点组织教学活动，只有学生对数学内容感兴趣，才会有求知的欲望。例如：一年级数学十几减9，本课一开始就引入学生非常感兴趣的喜羊羊作为学习的伙伴，为了创造和谐的教学情境，教师可以将实际生活情境与多媒体结合起来，用课件出示动画片中的喜羊羊，然后问:你们认识它吗？喜不喜欢它？今天喜羊羊来到我们课堂和大家一起学习，同学们看，喜羊羊要邀请我们做凑十的拍手游戏呢!通过这一活动，同学们的学习兴趣一下子就来了，紧接着开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更加熟练地掌握十和十几的数的组成，既复习了旧知，又为学生探究新知在知识上做了积极的准备，同时学生的学习积极性也被充分地调动起来。
三、创新教学模式和方法
当前的小学数学教学，有一些教师的课堂教学仍在运用传统的教学方法，还是在简简单单地重复课本上的教学内容，按照课本教，不能创造性地使用教材，这种教学方式不能给学生带来数学学习的乐趣；还有一些教师的信息技术与数学结合得并不恰当，信息技术的优势在数学课堂上没有充分发挥出来，甚至在某种程度上影响了数学课的教学效果。在具体的教学中，还存在一味地简单照搬网上的课件，有的只是在网上下载教案，将很多抽象的知识完全放在多媒体上，不管学生能否接受，一味灌输，没有培养学生的能力，这样是不利于学生的学习和发展的。
在教学中，我喜欢尊重学生的意愿，精选基础知识，实现课堂教学的现代化、生活化。在学习方式方面，教师要改变过去强调接受学习、一味硬背、机械训练，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力，以及合作与交流的能力。让学生在比较贴近自然的、社会的、生活的情境中去体验、获取、理解知识。教师应该帮助学生自己探究，自己去发现知识，亲自体验获取知识的过程，享受成功的快乐。
例如：在教学“三角形内角和”时，教师先用多媒体课件出示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生观察后猜一猜三角形的内角和是多少度？再提问：不同类型的三角形内角和是一样吗？怎样验证呢？接着用动画课件展示量角、剪拼、折拼的方法，然后以小组为单位探究，拿出学具动手操作，每个同学分别各取一个三角形进行研究，研究后在班上交流。在探究的过程中，有的同学采用量的办法，有的采用剪拼的办法，有的采用折拼的方法，最后得出结论：“任何三角形内角和都等于180°”。这种让学生亲自经历知识的获取过程，远比让学生被动地直接获取现代的知识结论更有意义。
总之，在信息技术环境下，小学数学要实现创新教育，就要加强与现代信息技术的联结，激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂“活”起来，让学生在优化的教学环境下掌握更加全面的知识，从而提高小学数学教育教学质量。
论文作者:耿协彪
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 数学论文; 角形论文; 小学数学论文; 课堂论文; 《教育学》2019年8月总第187期论文;