覃一平 广西梧州岑溪市实验小学 543200
【摘要】在体育教学中，尊重学生、关心学生，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师还应有目的地在体育活动中对学生进行道德历练，重视学生在体育活动中所表现出的道德品质，对良好的道德表现给予鼓励和奖励，对不良的道德表现教师要及时给予引导，帮助学生改正不良的道德习惯，树立正确的道德观念。
【关键词】德育渗透；体育活动；激励；培养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-151-01
在新时代背景下，体育教学在增强学生体质的基础上，更加注重学生的心理健康发展，使德育和体育教育成为一个有机的整体。体育课程不再是一个单一的学科，而是融智慧、体质、道德品质为一体的综合学科。因此，在体育教学过程中，可充分地对学生进行观察，掌握学生心理特征，有的放矢地进行德育渗透，可收到更好的效果。把德育渗透到教学过程中，显得尤为重要。如何在体育教育中更好地渗透德育呢？
一、教师的言传身教
教师的天职就是“自化化人”。“自化”道出了为师者应当以身作则的重要性。所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“真教师才能培养真人才”“身教重于言教”，都是同一个道理。老师的一言一行，学生都会视为表率，作为一名体育教师不仅要有一般教师治学严谨的教风，也要时刻传达健康而朝气的精神风范。作为教师，个人卫生要清爽洁净，穿着打扮要合体合适，整体形象要整齐利落，示范动作要熟练优美，还应勤于学习，掌握现代教育方式，不断提高专业技能，使自身教育水平适应当前的教育要求。通过以上种种，一点一滴地引导学生，进而影响、感染学生，从而达到教育的目的。而“化人”，即是一种“随风潜入夜，润物细无声”般的潜移默化过程。在体育教学中，尊重学生、关心学生，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。对好学生不过分偏爱，对能力稍差的学生耐心引导，一视同仁；敢于追求真理并引导学生追求真理、敢说真话、敢驳假话，实事求是以德为先地进行体育教学。总之，教师自身的言行就是塑造学生人格的“精神教具”，这是任何教科书和其他物质手段所无法代替的。
二、德育要符合学校教育的特点
德育在体育教学中的渗透是在学校教育这个大环境下进行的，只有了解学校教育的大环境，才能把握德育的大方向，因为体育教育和德育都是学校教育的一部分。学校教育具有集体性。学校活动都是以集体形式开展的，小到以小组为单位，大到以学校为单位，学校活动都是集体活动，所以要求学生具有集体意识。体育活动是学校活动的主要活动方式，学校会举办足球比赛、篮球比赛、拔河比赛、赛跑，还有一年一度的运动会，这些体育活动都是学校活动的重要组成部分。所以，德育要根据学校教育集体性这个特点，在体育教育中以集体性道德的培养为主要内容进行德育。
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集体性的道德主要包括集体意识、集体荣誉感、团结协作、互帮互助、相互尊重、相互配合等，这些道德品质既符合学校教育的集体性特征，也是很多体育活动的体育精神。教师要在体育活动中加强对学生集体意识的培养，让学生心中有集体，在体育活动中，以集体的利益为重，从而树立集体观念。教师还应有目的地在体育活动中对学生进行道德历练，重视学生在体育活动中所表现出的道德品质，对良好的道德表现给予鼓励和奖励，对不良的道德表现教师要及时给予引导，帮助学生改正不良的道德习惯，树立正确的道德观念。
三、在管理中强化纪律观念
体育教学以身体练习为主要手段，活动形式多样，活动范围广泛，体育活动必须有严格的规范要求，才能得以顺利实施，这为培养学生的组织纪律性和良好的道德品质创造了条件。体育课堂常规是上好体育课的保障，它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，同时也更有利于体育活动的开展。如：在教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。
四、在体育活动中抓德育
教师在开展体育活动时，要增加既有利于增强学生体质，又有利于培养学生道德品质的活动项目，教师在组织体育活动时，要将是否能提升学生的道德品质纳入考虑的范围内，以德育为出发点和落脚点进行体育活动的安排。在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、体操、游戏、球类等。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要，在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，如在竞争类的游戏中，教育学生团结一致，要具有团体意识，并有胜不骄，败不馁的优秀品质。例如，学生在进行“接力跑”时，第一棒起跑的学生跑得快，第二棒的学生跑得慢，导致比赛输了。此时，学生便会七嘴八舌地议论和埋怨跑得慢的同学。作为老师应教育学生，让学生明白，每个人都有个体差异，要鼓励同学并帮助同学进步，在下一次的比赛中争取名次，从而让学生学会换位思考，培养学生互帮互助精神以及集体荣誉感。
五、在激励中培养竞争意识
竞争是学生主要的体育活动形式之一，学生在竞争中，能充分参与到体育活动中来，发现体育活动的魅力。学生一般好胜心强、不服输，所以，体育竞争成为学生热衷的活动方式。教师要利用竞争的特点，在调动学生积极性的同时，帮助学生树立正确的竞争观念，一举两得。首先，教师要善于发现学生的闪光点，从鼓励和表扬入手，一步步引导学生认识到自己的不足，在引导过程中，教师要以少批评、多表扬为原则。其次，教师要用事实说话，善于发现学生在体育活动中的真实表现，在引导过程中摆事实、讲道理，让学生心服、口服，自觉改正自己的缺点和不足。体育竞争具有较强的吸引力，是培养学生道德品质的重要途径，通过体育竞争，调动学生的积极性，让学生积极参与到体育竞争中来，在体育竞争中不断学习、不断成长。
德育工作是一项长期的教育工作，它渗透在各个学科的教育之中。作为体育教师，要充分发挥教师在德育工作中的重要作用，将德育工作引入到体育活动中，不断探索德育工作的新方法。
论文作者:覃一平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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