摘要：在学习过程中，只有对某件事物有了兴趣，学生的注意力、思维等学习因素才能被充分的调动起来，从而达到一种学习最佳的状态，在这种状态下进行学习，往往能够获得最佳的学习成效。小学数学课程有着一定的抽象性和复杂性，受诸多因素的影响，小学生很容易对数学的学习失去兴趣。因此，在教学的过程中，教师要采取有效的教学方式，培养学生学习数学的兴趣，进而从整体上提升教学的质量，推动学生的全面发展。
关键字：小学数学；兴趣；缺失；教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-167-01
学习兴趣是属于一种积极的心理暗示，对于学生的学习效率有着很大的影响。因此小学数学教师要充分认识到兴趣对于学生学习的重要性，重视学生数学学习兴趣的激发，进而使学生全身心的投入到数学的学习中。本文分析了小学生数学兴趣缺失的原因，并提出了几点相应的解决对策，希望对小学数学的教学工作能够提供一些参考与建议。
1小学数学教学中学生兴趣缺失的原因
1.1 学生缺乏学习的兴趣
作业量大是导致学生学习兴趣缺失的主要因素。小学生年纪较小，解决问题的能力较差，思维能力较差，而小学数学课程存在着一定的抽象性，因此学生在学习的过程中，往往感到十分吃力，很难在课堂上吸收并消化所学的知识，因此很多教师往往会布置大量的作业，以期达到巩固提升的目的。小学生天性爱玩，课后时间如果被作业占据着，学生很容易产生抵触的心理，学习的兴趣也会逐渐降低。此外，随着互联网的广泛普及，手机电脑等电子设备往往能够有效转移学生的注意力，小学生由于年纪较小，自制力较差，很难抵御丰富网络世界所带来的诱惑，因此会投入大量的时间和精力去探索网络世界，这些活动与学习往往没有联系，学生的注意力和精力有限，因而很难在学习上集中注意力。
1.2 教学方式的问题
在素质教育的背景下，小学数学教师在进行教学的时候，应当对教学的方式进行创新，根据学生的实际情况，因材施教，同时还需采取多元化的方式开展个性化的教学。然而就目前的具体情况来看，很多教师依旧采取传统的教学模式。很多资历较深的教师并未对教学内容进行创新，讲课的方式只是单一的课堂讲授。而小学阶段学生的创造力较强，这种枯燥的学习方式很难激发学生的学习兴趣，甚至会在很大程度上阻碍学生的思维发展。
1.3 社会的关注点过于片面
受应试教育的长期影响，教师和家长往往只看重学生的成绩，受这种观念的影响，小学生就会盲目追求考试的成绩，而忽略了学习的过程，将思维以及技能的提升抛之脑后，还有一部分学生为了成绩而出现抄袭的现象。这种功利化的学习是很难真正实现教学的目的，同时对于学会的全面发展也产生了消极的影响。
2小学数学教学中学生兴趣缺失的解决策略
2.1关心学生培养兴趣
教师要对学生予以充分的信任与尊重，尊重学生在学习中的主体地位，引导学生积极主动地探索知识，为学生营造良好的学习环境，树立起学生的自信。教师要给予足够的关怀，帮助增强学习的兴趣，促进学生数学学习效率的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学的过程中，对于学生不同的看法，教师要予以尊重，对于学生错误的观点，教师要及时纠正，但要注意不能打击到学生的自信。此外，教师还要引导学生独立的进行思考，在评价学生的时候，应以赞赏和鼓励为主，拉近和学生的心理距离，做学生的良师益友。很多时候，教师的一句话或者一个眼神，都会对学生的心理产生很大的影响。因此，对于表现好的学生，教师要予以表扬和肯定，对于能力较差的学生，教师不能严加批评，而是应当耐心的引导启发。数学教学过程中，学生经常会提出一些新异的观点，教师要认识到这是思维创新的表征，教师要对学生进行正确的引导，即便学生的观点错误，也决不能打击学生、否定学生，而应对学生敢想敢说的精神进行充分的肯定，随后委婉的指出其中的问题。教师要培养学生敢于质疑的精神，积极探索解决问题的新途径。
2.2培养解题的灵活性
教师要对学生解题中的错误有一个整体的了解，促进学生解题准确率的提升。除去检验和估算的方式外，联系对比也是一种十分有效的方法。教师要引导学生通过比较能够形成整体的认识，通过比较进行区别，促进学生数学能力的不断提升。例如：五年级一班学生总数为63，其中女生占全班人数的4/9，那么女生共有多少人？对于这类问题，教师要进行一定的创新，变换形式提出新的问题：四年级一班男生人数是多少？男生人数比女生多多少？通过这种“举一反三”的方式进行教学，能够有效提升学生的数学综合应用能力，对于学生思维能力的培养也有着积极的作用。
2.3激发数学学习兴趣
小学数学教师在进行课堂教学的时候，要善于将教材和生活有机的结合起来。教师要在课堂中融入学生熟悉或者感兴趣的生活情境。例如，教师在进行“长方体和正方体”这部分内容的讲授时，教师可以提问学生：三支等长的火柴可以组成什么图形？六支等长的火柴可以组成几个正三角形？这样一来，课堂的气氛就变得活跃起来，学生也会对数学产生一种亲切感，学习的兴趣也被调动起来，从而更加认真的听讲。
2.4激发学生的求知欲
在教学的过程中，教师要根据实际的教学情况，创设合适的教学情境，将学生学习的欲望激发出来，调动学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“点线之间，垂直线段最短”这部分内容的教学时，通过多媒体向学生展示一个动画：一个人不小心掉进鳄鱼池中，这时候一只鳄鱼游向他。学生看到这里都感到十分着急，这时候教师提问学生：怎样能够快速逃走？这时候学生几乎都喊出来：垂直游到岸边呀！这时候教师继续播放垂直游泳的动画，这个人顺利逃走，学生也松了口气。通过这种方式，学生对点线之间，垂直线段最短有了深入的了解。
结束语
总而言之，对于小学数学的学习而言，学习兴趣十分重要，只有调动学生学习数学的兴趣，才能促进学生学习效率的有效提升。因此，小学数学教师在具体的教学中，要根据实际的教学情况，充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动的投入到数学的学习中，不断提升自身的数学综合能力。
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论文作者:张叶玲
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：学生论文; 教师论文; 兴趣论文; 数学论文; 缺失论文; 学习兴趣论文; 很难论文; 《教学与研究》2019年10期论文;