河北省邯郸市永年县第一中学 程 娜 057150
【摘要】：英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，但是，如今许多中学生却任然没有意识到这一点。面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，致使英语素养不是很高。而这些都是由于他们对英语学习兴趣不足造成的。下面就我们在日常教学中的一些实践浅谈一下如何提高学生英语学习兴趣。
【关键词】：高中英语、兴趣教学、合理设计、
高中英语，相较于初中英语而言，难度明显增大，但是重要性却丝毫未减。在高考中，无论文科还是理科，英语都是重中之重，要想取得优异的成绩，进入理想的大学，就必须要学好英语。英语这种语言学科，不同于数学、物理，不是仅靠做题就能学好的，它需要学生对其有极强的学习兴趣，愿意全身心地投入其中，主动学习，而不是靠老师和家长的督促才去学。所以，高中英语老师是“任重而道远”，需要采取恰当措施，在英语教学中提高学生的学习兴趣。
一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发学生的求知欲。激发、培养学生学习英语的兴趣：英语课堂教学中创造有利条件，从导入教学语言、课堂气氛、竞赛等方面入手．培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发他们的学习热情，充分调动学习的主观能动性，使学生不断提出新的学习要求，跨上一个更新的学习高度。
1、故事导入。这种引入新课的方法适合于故事题材的课文，如《what’svourline ofbusiness?》等课文，都适合于这种方法，故事的内容可以选择和课文内容相关的故事，也可以对课文进行缩略。值得注意的是语言要尽量用学生熟悉的词汇或句型进行表达，要保证让全班大部分学生第一遍就能听懂大意，必要时，教师可重复l一2遍。这样，学生的注意力才能被牢牢地吸引住，教师也就会成功地完成新内容导入的目的。心理学的研究告诉我们：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力，积极主动地进行学习，并把学习当成一种愉快的享受。
2．模拟真实情景导入。启发式的导入，传情、趣味性的导语，能够激起学生感情上的共鸣，不但能使学生从形式上而且从内容上感受知识，震撼他们的心灵。
3.随着科技的发展，各种电教手段已经走入课堂。教师要注意充分利用录像、录音机、语音室、多媒体等电教手段。它的优点是：声情并茂，弥补了单听录音的不足，可以激发学生的积极性，还可以让学生亲眼目睹英语国家的风土人情、风俗习惯，并使课堂教学气氛十分活跃，学生能感到耳目一新；教师也摆脱了以往单纯口授的教学方式，充分发挥了各种教学媒体的作用，生动、直观、教学信息量大、教学内容表现力强、不受时空限制的优势，可以快速地提高学生的学习效率。另外，各种媒体的合理使用，真正地体现出了视听组合及动脑、动口、动手相结合的原则。全方位调动学生的多感官参与英语学习，这更加符合了学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识的理解、掌握与应用，显著提高了英语课堂的教学效率。
4.教师可以充分利用学生爱唱歌的特点，把英语的初次见面打招呼以及简单介绍编成英语歌曲或歌谣，教他们唱，来激发他们对英语学习的兴趣。
二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1教学语言要准硝。在英语课堂教学中，教学语言不仅标志着教师的教学水平和教学质量，而且还影响着学生学习质量的提高。作为一名英语教师，首先应有很强的英语口语表达能力。上课时教师应用适中的语速、清晰准确的吐字和学生能够理解的词汇和表达形式对事物进行描述及教学，关键是要使学生能够基本昕懂自己所讲的内容。正确自然优美的英语语音语调可以引发学生模仿教师语音语调的兴趣。有了兴趣、就可以取得良好的课堂教学效果，还激起了学生课外学习英语的兴趣。
对于课堂中艺术性口语的要求是很严格的．法国著名作家福楼拜说过：“越往前进，艺术越要科学化。同时，科学也越要艺术化。”比如：前面讲的导人新课，如果教师采用模拟真实情景、讲故事的方法，则要求教师的口语富有感情色彩，清晰流畅；语调抑扬顿挫，有幽默感．只有这样的语言才能得到学生的共鸣，才能耐人寻味，激发学生的学习兴趣．调动他们学习的主动性和积极性。
2．教学倍言要彤象生动。形象生动的课堂需要语言来衬托。在教学过程中，需要教师运用富于感染力的语言来激起学生的共鸣，使学生也融入到教师所设计的情景之中，做到以情育人、以理服人。如果教师采用古板的教学形式，照本宣科，毫无感情色彩的话，教学效果就会受到影响，更无兴趣可谈。因此，英语教师的语言要动中有静、充满情感，这样才能具有良好的教学效果。
3．教学语言与体态语言配合。教师在课堂上面对学生。就像扮演着演员的角色，在舞台上为观众表演一样。这就需要教师不仅要有教学语言，还要具备体态语言，具备一定的表演才能。这样，才能活跃课堂气氛，才能牢牢地吸引住学生。
三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
1兴趣的启发——导入 如果教师能以新颖的方式来导入新课，从一开始就牢牢地吸引住学生的注意力，就可以激发起学生潜在的学习兴趣，取得良好的教学效果。
2兴趣的动力——课堂气氛 气氛的活跃有利于学生听说能力的培养和提高，也有利于深化知识、开发智力，激发兴趣。教师在英语课堂教学中可以创造良好的课堂气氛，来激发学生的学习兴趣。
根据课文内容的可能与需要，教师精心组织与设汁各种知识性、趣味性强的听、说、读、写的教学游戏。让学生在课堂内外。在学习英语过程中，充满激情与快乐。
3兴趣的保持——竞赛 不论是中学生还是大学生，他们的好胜心都很强，教师可以牢牢抓住这一点，充分利用它来激励学生，使学生学习英语的兴趣持久。
只要教师善于组织，善于发现，竞赛的方法很多。例如：“读书比赛”，有些学生不爱看课文，更不爱读课文。教师提问，结结巴巴读不好。教师可针对这种情况设计“读书竞赛”。过程：教师充当总裁判，读的好的充当分裁判。全班分为几个小组进行比赛，比赛要求：(1)不许停顿；(2)单词、语调不许读错。若发现错误，罚下，该组下一个学生接着读。换人少，时间少的一组获胜。
经过这样的竞赛，学生会对朗读课文产生兴趣，会充分利用课外空余时间。兴趣保持了，不仅语音、语调会有显著提高，而且英语成绩也会提高。
总之，在英语课堂中，培养和激发学生的学习兴趣有很多方法．教师应该想方设法地摸索出能提高学生英语学习兴趣的方法和途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩．充分调动学生的学习积极性，将课堂上教师主动变成学生主动，将课堂教学中由过去的以教师为主体变为以学生为主体。提高课堂的学习兴趣，全面推进素质教育，充分调动学生的主观能动性，使之跨上一个更新的学习高度。
论文作者:程娜
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第11期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 语言论文; 课堂论文; 《未来教育家》2015年第11期供稿论文;