【摘要】物理学科是一门以实验为主的基础学科，它的概念的建立和规律的获取大都是以实验为基础的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来加以验证。在高中物理教学中，由于受各种条件和课堂教学时间、空间的限制，很多实验都无法进行，或由于设备和外界因素的影响，实验效果较差，给课堂教学带来了很多的不便。另外，由于学生的知识水平、经历和阅历有限，对一些抽象的物理概念和物理模型无法想象和理解，从而限制了他们相关能力的快速提高。多媒体信息技术在物理学科课堂教学中的应用能很好地解决这一难题。正确适时地应用多媒体信息技术辅助物理教学，将学生带入物理时空，会给物理教学带来极大的便利。
【关键词】信息技术；高中物理教学；整合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-167-01
在高中物理教学过程中，进行该科和信息技术的整合已经是大势所趋，需要高中教师付出非常多的努力。在物理课堂引入信息技术的过程中，教师要认真分析信息技术的特点以及学生学习的思维方法，从而制定针对性的教学策略。物理的学习要求学生具有很强的逻辑思维，教师要合理的利用信息技术，帮助学生掌握物理的逻辑关系。那么，整合有什么值得注意的和策略呢？
一、整合的三点要求
1、学习环境的要求
学习环境包括网络信息资源、录像资料、电子教材、辅助教材、物理教科书等。网络信息资源是开放性的学习资源，教师可以为学生推荐中国物理教育学、物理教学资源网、中国基础教育网等相关网站，让他们在自由的时间学习相关物理知识。在利用信息技术时，教师要充分考虑学生的真实需求，依据不同学生的学习特点，制定针对性的参考资料，让学生在教学案例的分析和思考中，掌握物理知识。另外在整个学习过程中，要加强工具的使用，例如email、浏览器、BBS论坛等，让学生在作业完成、物理信息资源查找过程中，融入虚拟化的物理学习环境。
2、教师的要求
教师要汲取并适应新的教学观念，深入探究教学方式，丰富教学内容。首先教师要分析学生的性格特征，准确把握他们在学习过程中的差距，使用恰当的教学工具，加强学生的物理学习能力。其次要掌握信息技术使用方法，增强自身加工分析利用的能力，熟练地掌握信息技术相关的知识。同时，教师要转变教学角色，充当促进者和引导者，和学生成为平等的主体，在互相交流和促进中学习物理知识。
3、学生的要求
学生要具备良好的信息技术应用能力。可以在信息技术的辅助之下学习物理知识获取物理信息，提升物理信息的处理能力，这是实现整合教学的前提。学生要充分发挥主动者的便利条件，积极地构建物理知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若是学生无法适应主体地位的学习角色，就会跟不上教师讲课的步伐，迷失在物理信息化教学过程中。
二、整合的几点策略
1、课件等素材的整合
在信息技术和课改的推动下，物理教师逐渐在课堂教学中认识到了信息技术的优势。信息技术包含了非常多的应用，要通过整合各种优秀课件，为学生展示动态的物理知识。教师要结合教学内容与实际需要，有效整合课件等素材，更好地服务于教学。利用互联网搜集物理相关的课件和素材，在课件编制过程中，尽量保证课件的趣味性、丰富性，提升学生的学习兴趣。课件制作中可以多加入一些物理视频，利用图片、动画、图片和文字的结合，为学生展示生动的物理知识和方法。由于使用了多媒体会极大缩短讲授时间，为学生提供更多的讨论提问的时间与机会，教师在课件呈现与讲解过程中，要合理掌控时间，让他们将自己的想法和困惑说出来，加强师生之间的互动。
例如在学习动能和势能转化的时候，在课件制作中教师就可以加入相关的视频，让学生观看水力发电站的运行结构和运行原理，理解水从高处落下来就是将势能转化成动能，然后将动能转化成电能。观看视频后教师可让学生举相关例子，让他们有自主思考时间，让他们的能力得到发挥。
2、构建生活中的物理模型
高中物理和生活紧密相关，教师要利用生活中的模型给学生展示物理规律。高中物理构建模型比较复杂，学生在学习模型的过程中，常常感觉无从下手。教师可以在教学中为学生展示模型的构建方式。比如利用计算机软件构建物理模型，在计算机的帮助之下，学生能够准确清晰地看到在力的作用之下物体的运动情况，既能够看到微观的变化也能够看到微小的运动，这是真实的实验无法做到的。模型展示虽然不能取代实际操作的实验，但是它对于研究物理知识有着很大的价值，教师要根据教学需要，适时为学生进行必要地展示，强化他们的动手与解决生活现象的能力。
3、更新与充实物理资源库
网络资源蕴含着丰富的物理知识，也是良好的沟通和交流的平台，具有开放、丰富等优势，有助于更新与充实现有的物理资源库。高中物理教师可以构建微博或者是微信平台，和学生成为朋友沟通。还可以建设网站，收集物理教学资源，形成资料库。在课堂准备过程中，若是教师缺乏有力的资源支撑，可以利用互联网搜寻相关的资料库，查找相关的CD、VCD的资源。在遇到知识无法清楚地讲解时，也可以查找互联网等资源库上的相关教学资源，在借鉴其他教师的相关内容后更新与充实自身的资源库。
总之，随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用。可以预见，在课堂教学中引入多媒体课件教学，将不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。做为老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中来，全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]陈杰.信息技术与高中物理教学的整合设计[J].西部素质教育，2016（24）.
论文作者:蔺应凡
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：物理论文; 信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 过程中论文; 知识论文; 模型论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;