【关键词】幼儿游戏 生活经验 有效开展
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏活动中获得的，因此，幼儿园教师要特别注重幼儿在游戏活动中的发展，幼儿在园有了一段时间的游戏经验，孩子们已经能根据自己的兴趣自主地选择游戏内容，在游戏活动中，他们的语言表达、同伴交往、角色意识、规则意识、动手能力等方面都有了很大的发展与进步。
一、结合主题活动的开展，更新、丰富材料。
幼儿的认知、语言及情感等方面的发展总是在与周围环境的互动中产生的，教师要创设一个有益于幼儿探索和学习的环境。随着主题的深入，生成了一系列的游戏，孩子们在游戏中模仿生活，在游戏中获得经验。随着主题的变化，适应幼儿游戏能力的不断发展提高。
室内区域活动的开展也随着主题的开展生成了游戏内容，《春天真美丽》的主题活动中有很多认识蝴蝶、蜜蜂等动物的活动内容，我们就在生活区中添置了一些给蝴蝶扣上翅膀，给蜜蜂拉上眼睛等游戏内容，在认识动物的同时还可以锻炼幼儿手部肌肉的力量，提高自理能力。
二、丰富幼儿游戏经验，巩固幼儿游戏规则意识。
生活经验是幼儿游戏经验的主要来源，幼儿丰富的社会生活经验能帮助他们在游戏活动创设出很多新的情境、新的游戏设想。但是做任何事都是要有秩序和规则的，包括幼儿的游戏。在游戏过程中,我们注意观察幼儿的个性发展以及幼儿游戏的兴趣，根据主题的进展,及时添制新的游戏材料,让幼儿保持游戏的新鲜感。在添加材料的同时，我还给幼儿们丰富每一个区域的生活经验，让孩子在游戏的时候能够更快的进行操作，也更有规则；同时我们在游戏区给幼儿提供了成品与半成品材料，因此在创造性游戏活动中，我们给幼儿提供了更多的半成品废旧材料，让幼儿自由发挥制作，鼓励幼儿大胆游戏。孩子可以利用这些半成品材料自己制作手工艺品，不仅提高了动手能力，还发挥了孩子们的想象力。
在自主性游戏中，幼儿会通过角色的扮演，直接表现出自己在生活中获得的经验。例如在娃娃家游戏中，幼儿通过自己在家的生活经验，对父母、长辈的观察，将这些角色的活动真实地表现出来。爸爸上班很忙、妈妈照顾小宝宝很辛苦、爷爷奶奶在家要买菜烧饭等这些活动都能真实地反映出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是孩子们在游戏过程中偶尔会忽略游戏规则，比如整理玩具的时候，很多孩子会有扔玩具的行为，教师可以以角色来提醒幼儿“家里吃的东西怎么能就这样扔呢，我们要轻轻地放，爸爸妈妈在家里是不是这样的呀？”“我们自己的家是不是很整洁的？”，以角色化的引导方式，结合幼儿的生活经验来帮助幼儿遵守一定的游戏规则，彼此相辅相成。
三、合理安排空间充分发挥游戏作用
根据班级幼儿的年龄特点，我们可以适时地调整班级区域内容。例如他们对手工操作比较感兴趣，我们就可以将美工区和科学发现区这两个需要幼儿动手操作的区域调整到空间比较大的位置，这样可以参加这两个区域游戏的幼儿人数也适当的增多了。而将生活区适当的缩小范围，仅放一些系鞋带、削铅笔等对于大班幼儿来说有些难度又比较感兴趣的内容。
四、适时介入，注重游戏中的观察与指导。
经过一定的游戏经验的积累，幼儿在游戏过程中，已经能根据自己的兴趣需求，自主地选择游戏内容，对自主性游戏中不同角色的游戏内容也有了一定的了解。不过孩子的注意力集中时间不长，角色意识也不是很强，游戏过程还是需要老师适度的观察与指导。例如在点心店游戏中，负责做点心的幼儿很忙碌，但是收银的幼儿收完钱就没有事了，这个幼儿有时会离开自己的岗位，也加入做点心的行列中，这样就会导致收银台处于无人看管的状态。教师可以以买点心的购物者身份介入，以“怎么没有收钱的人呢？这些钱没有人看管吗？”这样的语言来提醒幼儿要注意坚守在自己的岗位上。
五、在游戏的讲评活动中不断提高幼儿的游戏能力。
游戏的评价过程其实是幼儿之间一个相互交流、相互启发及学习的社会性过程。在自主性游戏中，我们可以采取教师讲评、幼儿讲评或是播放游戏视频等形式有效地抓住幼儿在评价环节中的注意力，让幼儿及时反思自己的游戏情况，及时纠正游戏中出现的问题。在室内区域活动中，我们更多地会就幼儿在探索过程中遇到困难和幼儿共同进行讨论评价，从而提高幼儿的游戏能力。
六、家长资源的利用，让游戏环境更加丰富。
每一次游戏的开展都离不开家长们的配合和支持，其中包括幼儿的生活经验、认知水平和游戏材料的准备，我们都需要家长们的配合才能完成。为了让家长更加了解我们的游戏区，我们利用QQ群、微信群和智慧昆山，将每一个游戏区的外观拍下来传在相册里，让家长感受到游戏环境的美观，其次我们还会通过短信的形式让家长了解每一个游戏区需要的材料和开展游戏区的目的，让家长感受到这个游戏的存在价值，有了家长资源的配合，我们游戏区的材料，包括材料箱里的材料都能一一完善和丰富起来；孩子们在游戏中的生活经验也越来越浓厚。
游戏是幼儿最喜欢的互动，也是幼儿园一日活动中最重要的组成部分，随着课程游戏化的推进，我们相信，只要教师有心，幼儿的游戏水平会不断上升，我们会在幼儿的游戏过程中看到他们的成长，他们的快乐，他们生活最真实的写照。教师也要不断提高自己的指导水平，走进幼儿的游戏，走进他们的活动，只有贴近幼儿才能真正感受到他们的快乐。
论文作者:章亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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