自主学习是当前我国基础教育课程改革中极力倡导的学习方式之一，它已成为21世纪人类生存的基本能力，旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。在高中数学教学中，教师应重视培养学生的自主学习能力，真正做到“授之以渔”，提高数学教学质量。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是培养学生自主学习能力的起点。学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围、采用新的教学方法和手段来培养学生对数学学习的兴趣。例如在教学中根据教材内容和学生的认知情况，充分运用现代信息技术，能使教学内容形象化，将关键的、学生想象起来有难度的地方进行还原模拟演示，降低学生理解问题的坡度从而促进学生对数学知识的理解和掌握，有助于学生数学学习内驱力的激发，大大激发了学生学习数学的兴趣。
二、培养学生自主学习的习惯
习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学习必备的条件。因为学习数学不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，因而数学自主学习的习惯要慢慢来培养，这就需要教师帮助、引导学生养成良好的习惯。每一个人的知识层面不同，各自的学习方式，自主学习的能力不同，我们对他们的学习中的要求也应该不同。对学生的要求要从实际出发慢慢培养，使学生有一个适应的过程。教师也要在教学过程中安排专门的时间和教学环节，保证学生的自主学习得以真正实施。教师要对学生的自主学习进行全程监控，在学生自主学习过程中要不断地加强师生之间的交流，这样，有利于教师根据学生在自主学习中的表现对学生作出恰当的评价。
三、突出学生的主体地位
学生的主体性贯穿于自主学习的始终，它也是自主学习的前提，所以教师应增强学生的主体意识，多给学生提供充分从事数学活动的机会。在学习活动中，要让学生感受到自己是学习的主人，只有自己真正参与到课堂教学中来，才能收到良好的效果。教师在课堂教学中可以鼓励学生进行自主探索，鼓励学生提出自己的想法和意见，即使是不正确的，教师也应该挖掘学生错误中的合理成分，进而保护学生学习数学的信心以及增强他们数学学习的兴趣。
四、注重学法指导
提供给学生学数学的方法，犹如交给学生开启知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正成为学习的主人。教学时应从学生的数学基础起点和认知能力出发，把握备课内容和作业难易程度，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑、合作交流、主动订正、举一反三等具体活动提高自主学习的能力。自主学习的预习，贵在独立性、自觉性，是学生独立获取基本知识的重要一环。预习时可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式。教师要创设条件，善于设疑，灵活、准确地向学生提出问题，在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。鼓励学生勇于质疑，大胆发表自己独特的见解。
五、开展合作学习，培养学生自主学习的能力
在课堂教学中，通过合作学习不仅能培养互相团结协作的精神，而且更有利于学生积极思考、大胆发言；更重要的是使全班不同层次的学生都能得到不同程度的提高和发展。根据学生自己的意愿，按照学习成绩好、中、差情况，组建合作小组。然后根据学生具体的能力等因素进行适当的调整。以4~6人为一组。在小组合作的操作过程中，为每位学生分工明确，使每位学生都能够参与到学习中。合作学习的开展，培养了学生自主学习的能力，促进了学生主动、全面的发展，在进行小组讨论交流的过程中，收到良好的教学效果。
总之，培养学生自主学习能力的方式多种多样，教师要根据实际选择最适合学生的教学方式，充分发发挥学生的自主性，引导学生在数学学习中主动参与、乐于探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。
论文作者:汪金
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第35期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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