（四川省雅安市汉源县富庄镇中心小学 四川 雅安 625300）
【摘 要】 伴随着新课改稳步推进，对教师教学策略和学生学习策略都提出严峻考验。实施探究性教学，不仅可以提高学生学习能力而且有助于学生养成良好的学习习惯，促使学生自主探索、自主实践。推动自身发展和进步。
【关键词】 小学数学 探究学习 基本原则 有效举措
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-044-02
《数学课程标准》强调：教师要激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。有鉴于此，在小学数学课堂教学中，我们教师不仅仅要传授一些基础性概念、法则、公式等等，还要培养学生学习数学的思维性和探索欲。以期最大限度贴近小学生好奇心和探索欲。而在小学数学课堂教学中大力推动探究性教学，有助于学生独立自主发现问题、思考问题、主动表达和积极获取必要的知识。由此一来，不仅贴近小学生的年龄特征而且进一步增强学生的实践能力和创新能力。
一、小学数学课堂中实施探究性教学的基本原则
1.自主性
学生是课堂的主人。因此，探究的主体是学生。学生是实施探究必不可少的因素。自主和自由差别显著。为此，数学教师要积极树立学生探究自主性。
2.适应性
现代教育教学研究表明：学生思维发展具有阶段性。为此，探究性教学要贴近学生认知结构
3.情感性
探究性学习需要学生积极情感的配合。为此数学教师要融洽师生关系，尊重学生人格，以一种平等和尊重的姿态实施探究性教学，在全面了解学生现状增强学生质疑发问能力。进一步丰富学生情感，促使学生体验到探究的乐趣和意识到数学的价值。加深理解和树立学习自信心。进一步增强数学教育有效性。
4.合作性
探究性教学的一个重要特征就是不同层次学生之间交流合作，充分利用集体智慧拉屎弥补个体的缺陷，从而使问题得到更好的解决。由此可知，合作可以进一步增强探究教学的效果，为此，教师要在学生独立自考基础上，通过合作交流来拓展思维深度广度，掌握更多高效额学习策略，增强学生解决问题能力。
5.独立性
独立性是学生独立自主发现问题、分析问题和解决问题。常言道：学而不思则罔，思而不学则殆。由此可知，思考的必要性，为此，数学教师要引导学生正确和独立思考。增强学生独立自主能力
二、小学数学课堂中实施探究性教学的有效举措
1.小学数学教师要积极构建富含探究问题的氛围
小学数学课堂教学中，教师要以新知识和旧知识之间的切入点为学生构建富含探究问题的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆借助于问题，增强学生探索欲。借助于问题氛围，吸引学生注意力。进一步树立学生学习自主性。激发学生探索欲。显著解决问题。为学生以后探究能力发展打下坚实基础
2.小学数学教师要增强学生实践能力
现代教育教学研究表明：学生的智慧在于手上。作者认为：手脑并用是进行数学教师的基础和前提。为此，教师要促使学生在亲身实践、细致观察中获取知识。进一步提高学生智力水平。为了更好的增强学生实践能力，教师要结合具体的教学任务实施实践活动。为学生亲身实践提供一切有利的契机，在自我实践中完善知识结构和增强自身实践能力。
3.小学数学教师要增强学生之间的交流合作
在小学数学课堂实施探究性学习过程中，教师要增强学生之间交流合作。促使不同层次学生在交流合作中正确认识自我，明确自身优势和缺陷。借助于合作交流，拓展思维深度和广度。在互相补充、挖掘潜力和全体发展汇总沉浸在一种自主探究中，体验学以致用的乐趣
4.小学数学教师要积极构建轻松平等的学习氛围
为了更好的促进学生积极主动的探究，教师除了要调动学生探索欲以外，还要积极构建轻松平等的学习氛围，促使课堂活力四射、促使课堂生动乐趣。这需要教师较强的亲和力，在一种轻松平等的学习氛围下，不同层次学生之间互相帮助。学生积极主动的进行探究。体验探究的乐趣，在探究中增强自身自主性，在探究中善学和乐学。
5.小学数学教师要灵活选择时机
在小学数学课堂教学中，教师不仅要积极备课，还要激发学生主动思考，更要灵活选择时机进一步提高自主探究的效果。一般而言，教师可以利用新知识和旧知识之间的切入点来灵活选择时机，在问题提出后或者总结问题时灵活选择时机。促使学生在一种最佳的状态中探究。挖掘自身潜能。为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
6.小学数学教师要关注学生思维训练和学习策略指导
学生是探究学习的主人。为了进一步提高学生探索欲和创新能力，教师可以对学生思维进行有意识和有步骤训练，注重思维的直觉性、非逻辑性和发散性。慈爱，为了更好的发挥探究效果，教师还要对学生学习策略进行指导，引导学生高效学习、细致观察、亲身实践、善于倾听和学会合作。
7.小学数学教师要完善教学评价
除了要激发学生探索的积极性和主动性以外，教师还要促使学生亲身体验探究学习中的乐趣和成功体验。这需要教师完善教学评价，不仅要对结果进行评价，还要对过程进行评价。采取灵活多变的评价策略。比如：小组评价、教师评价、学生自我评价等等。此外还要关注多问题是否有效解决的评价，评价策略是否高效。学生在探究过程中德尔情感是否积极，学生对学习结果是否满意等等，此外，当学生以全新视角看待问题或者有精辟的路段时数学教师要进行及时有效的激励，促使学生体验探究中的成功愉悦感。消除学习负担，以更加积极和开放姿态参与其中。
言而总之：小学数学课堂中实施探究性学习，可以进一步增强学生独立自主学习能力、探索欲和探究能力。为数学课堂注入无限生机和活力。促使学生在体验数学乐趣的同时善学和乐学。最大限度优化数学教学效果。作为一名小学数学教师，要结合不同层次学生差异性，为学生积极主动探索构建适宜氛围。最大限度挖掘探究学习的巨大优势。为数学课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
参考文献：
1明;;探究数学学生自主学习能力的培养与倡导[J];数学学习与研究;2010年11期
2建安;探究式教学在数学课堂中的应用和创新[D];西北师范大学;2004年
3杨志文;数学教学中开展探究性学习的几点思考[J];数学通报;2001年11期
论文作者:吴莎莎
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
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