韩媛媛 山东省济南市章丘区绣水中学 250219
【摘要】随着我国教育事业的发展，培养素质型人才口号的提出，我国的初中体育课程建设受到了国家的重视。在素质教育的大背景下，学校对于学生的教育不仅是为了学生应对考试，更重要的是帮助学生成长为一个更加完全、成熟的人，帮助学生构建良好的人格。在实际教学中，教师应该高度重视学生体育教学的重要性，引入体育游戏教学模式，可以有效地帮助教师进行体育教育。
【关键词】体育游戏；初中体育教学；应用；影响
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-066-01
体育教学在初中教育中占有很重要的位置。初中时期的学生正处于身体与心理双重快速发育的时期，这个时期的学生不能仅仅坐在课堂中进行课堂教育，适当的体育活动，可以满足其身体与心理发育的需求，可以帮助学生缓解学习生活带来的压力。
一、体育游戏对于初中体育教学的实际影响分析
（一）有助于增强学生心理素质
初中学习生活比较枯燥且单一，这个时期的学生同时也处在青春期、叛逆期，同时承受着来自学业、家庭、成长等多方面的压力，所以在心理上容易产生一定的负面情绪，通过体育游戏化教学可以很好地帮助学生释放负面情绪，从而有一个更加积极向上的状态去迎接新一轮的学习生活，更好地落实素质教育。
（二）培养学生良好的团队意识
体育游戏通常都是分组构建团队来共同进行游戏的，在分组过程中，每个学生都各司其职，在同样的目标“获胜”的指引下，高效地协调统一地组合在一起，可以极大限度增进学生之间的友谊。通过分组活动可以有效地提高学生的团队意识和集体荣誉感，使得学生以后与其他学生的交流变得更加顺畅，容易合群，在步入社会以后也可以更好地处理与他人之间的关系。
（三）、游戏教学法可以激发学生对于体育锻炼的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”一个学生的学习兴趣是学生学习的内在动力，如果教师能够通过游戏教学法的良好运用让学生内心对体育学习和体育锻炼产生兴趣的话，后续的体育教学教师就可以将更多的时间和精力用在其他利于学生全面发展的部分，这样更加促进学生的健康成长。游戏教学法是将教学活动游戏化，即将学生对于游戏的兴趣诱导学生迁移到这个活动中来，在活动的完成过程中，学生可以切身地体会到教学活动同样充满了乐趣，当学生在体育课堂上能够开心的学习和锻炼的时候，学生就会觉得认为体育课是既可以锻炼身体，又轻松愉快的课程，从而增加学生们上体育课的积极性，这样更有利于学生对于后续的体育学习和体育的锻炼。
（四）、游戏教学法可以让参与体育教学过程的学生的发展更加全面和积极
研究表明，适当的游戏可以促进学生大脑的发育和思维的扩展。教师也要对游戏有一个正确的认知，即游戏不是只有弊端，没有好处。教师必须要全面地认识游戏，游戏可以用来教学，也可以用来辅助学生的学习，游戏甚至比其他方法或工具更能使学生的学习简单和全面。游戏教学法在初中体育中的教学运用，就是典型的案例。比如游戏教学法的课堂教学运用中，教师可以明显观察到，学生的上课热情十分高涨，对于活动的参与积极性更是提高了好几倍，学生不仅更愿意上体育课，还更愿意在体育课上的活动中挥洒自己的汗水。这样的体育课堂对于学生来讲，就是好的教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要意识到，在游戏教学法的具体施行过程中，学生各方面的能力和态度是否有所改变，学生的上课状态和课后反馈是否有所提升等，这些都需要教师去落实观察和记录。不仅如此，教师还要善于与学生进行沟通交流，这种新式课堂对于学生来讲无论发生什么变化，广泛地采纳学生有用的建议，争取将体育课堂教学完善，从而更加吸引学生注意力，使学生学得更好更轻松。
二、我国初中体育游戏化教学存在的主要问题
（一）游戏缺乏针对性
受到传统教育教学理念的影响，许多学校还不能真正地意识到游戏化教学对于体育教学的作用，并没有重视起来，只是为了应付上级而开展体育游戏化教学，在实际教学过程中效果当然不甚理想，甚至相差甚远。一些体育教师认为在课堂上加入体育游戏就是游戏化教学了，从而使得游戏内容十分粗陋且单一，难以调动学生的积极性。对于游戏性重视不够，导致其开发力度较小，严重限制了体育游戏化课程的开展。
（二）体育教学评价机制不完善
没有监督管理部门，自然其建设也就不那么认真、深入。体育游戏化教学是一种新型教育教学模式，对其开展应该设立相应的教育教学评价部门，否则体育课程的效果无法得到保障，难以达到既定的目标，甚至会适得其反，使得学生对于体育课程更加抵触[3]。
三、体育游戏教学提高措施
（一）、创新游戏形式，提高学习兴趣
众所周知，良好的学习兴趣是保证课堂有效进行的重要前提条件，在体育教学的过程当中也是如此，体育教师为了能够让学生更好地理解运动技巧，首先就要激发起学生们的学习兴趣，让学生能够对体育课堂产生兴趣。而教师在运用游戏教学的过程当中，也应当注意几个问题。比如，所组织的游戏必须是大多数学生喜欢玩的，能够让学生体验到运动乐趣的游戏，游戏形式需要符合当代学生的学习特点，进行不断的游戏创新。如果教师采用单一的游戏教学形式，则会让学生产生厌烦的情绪，降低参与积极性，使得教学效率低下。因此，传统的游戏形式可能不太适用于当下的体育教学，这就需要教师发挥自身的主动权，来充分的了解学生的特点，给学生设计一些有助于激发参与积极性的游戏，更好的融入到体育课堂中。
（二）、教师指导参与，增强教学效果
在整个体育教学的过程当中，学生起着一个主要性的角色，但同时教师也起着关键性的指导作用，在整个教学过程当中，教师起着主导性的地位，把控着整节课的教学进度，尤其是在指导学生进行游戏教学时，教师起着重要的作用。就是需要给学生制定正确的教学目标，本节课需要完成的训练要求，具体的环节等多个方面，而由于中学生的发展特点，容易在课堂当中思维散乱，对教师讲解的内容不认真听取，导致一些基础的运动要求做不标准。针对这种教学现状，教师在指导学生进行游戏的过程中，首先要能够吸引学生的游戏兴趣，比如教师可以采用幽默性的教学语言，来让同学们的运动积极性得到提升。
结语
总而言之，初中体育教师只要巧妙地将体育与游戏相结合，学生们就会喜欢上体育这门学科，不仅能激发他们对体育学习的积极性，还能让其在锻炼中强身健体，从而达到初中体育教学事业事半功倍的效果。
参考文献
[1]季世俊.游戏教学法在初中体育教学中的应用[J].人生十六七，2018，（2）：73.
[2]陈健乐.游戏教学法对初中体育中长跑教学影响的研究[J].当代体育科技，2017，（2）：73-74.
论文作者:韩媛媛
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 游戏论文; 教师论文; 体育论文; 教学法论文; 初中论文; 体育游戏论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;