钟秋华 四川省南充市涪江路小学校 四川 南充 637099
【摘要】培养一个良好的阅读习惯要从小做起。小学教师在语文阅读教学中应该把学生放在主体地位，鼓励学生进行阅读，并在学生读错时及时给予纠正。本文主要对小学语文阅读教学过程中遇到的问题进行描述,并针对这些问题提出以下几点解决方案。
【关键词】小学语文；阅读教学；存在问题；解决办法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-115-01
前言：近年来，小学语文阅读逐渐受到重视，各小学教学课程开始把培养小学生阅读能力放在首位。为了帮助小学生提高自身阅读能力水平，小学教学管理应该加强对语文阅读的重视，提高教学质量。同时，教师应该积极为小学生提供阅读机会，鼓励学生多读书，并完善自身教学能力，使小学生阅读能力缓步提升。
一、小学语文阅读教学中存在哪些问题
（一）没有充分发挥小学生的主体地位
受传统教学模式影响，大多数小学校的课堂还是老师的一言堂。而传统教学模式较为枯燥，无法提高小学生学习兴趣。新课程标准的核心是以人为本，强调了学生在课堂上的主体地位。但是，大部分的小学语文课堂并没有做到这一点。因此，小学语文课堂应该开始重视小学生实际需要，以提高小学生综合能力为目标，进行一系列教学活动。旧的教学模式实现不了提高小学生阅读水平的目的，因此小学语文教师应该不断地更新教学手段促使小学生阅读能力的得到提高。在这一过程中教师应该充分发挥小学生在语文课堂上的主观能动性，鼓励学生发散思维，多听多读。
（二）缺少课外阅读量
在小学语文阅读教学过程中，应兼顾课外阅读。阅读能力是靠大量的阅读来提高的。丰富的阅读不仅可以提升小学生眼界，还可以增强小学生对文章的理解能力，帮助小学生学习语文。但是在应试教育的大环境下，大部分教师和学生家长只看重考试部分的应用。课外阅读更是被定义为浪费时间，玩物丧志。小学生在沉闷的教学氛围下依旧可以学习到教师讲的答题技巧，完成考试要求。但却无法真正提高语文阅读能力，加强小学生的文化内涵，这不利于小学生综合素质的得以发展。
（三）忽视了现代化的教学手段
随着时代的发展，逐渐出现一些适应新时期的科学的现代教学方法。但是，很多教师更习惯用自己惯用的方法进行教学，无法接受新推出的教学手段。目前各小学校老教师居多，老教师用一辈子总结的教学手段虽然无法满足现代社会学生的需求，却也可以有效的保证学生的学习成绩。如此就导致现代化新教育模式无法受到重视，应用此方法的教师更是少之又少。语文是文化课主要科目，需要适应新时代。而小学生也需要更清晰、明了地掌握小学语文课程，提高自身文化内涵。
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二、如何提高小学语文阅读教学
（一）明确小学生课堂上的主体地位
提高小学生阅读能力首先要转变传统思想。教师需要明确小学生在语文课堂中的主体地位，把小学生利益放在首位，倾听小学生实际需求。同时，小学语文教师应该接受新的教学理念，学习新知识，并不断改善自己的教学方式。教师可以采纳学生和家长的一些意见，增加语文教学中的创新性，与学生一起探索新教育手段的美妙之处，帮助学生不断取得进步。把学生放在主导地位表现在鼓励学生进行阅读。教师在授课前可以根据课文布置几个问题，引导学生自己阅读。学生在阅读过程中可以了解到文章大意，体会文章中心思想，有利于提高学生的阅读水平。
（二）加大学生课外阅读量
教师应该多鼓励学生进行课外阅读，多读书读好书可以帮助学生积累词汇量，增加文化内涵，扩展学生思维。让学生在阅读过程中逐渐提高阅读能力，开发潜能。除了小学生必读名著外，教师也可以结合语文教学课程中的阅读需要，引导学生。例如，唐代诗人李白在思乡时写了一首五言绝句—《静夜思》。诗中李白通过咏月来表达自己的思乡之情，用词朴素却韵味无穷。学生可以自己动手查出作者当时在扬州旅社是因何而触发思乡之情。不但可以加深学生对诗文的理解，还能引起学生学习古诗文的热情。
（三）使用多媒体进行教学
多媒体是一种新的现代化的教学设备，应用十分广泛。小学语文教师可以将自己的教学手段与多媒体相结合，利用多媒体投影、音响等功能给学生展现一个更直观的语文课堂。例如，在小学语文教师讲解《美丽的大兴安岭》时，教师可以用图片给学生展示大兴安岭的春夏秋冬，带领学生领略大兴安岭的美丽。学生通过图片内容可以加深对课文的理解，感受大兴安岭的珍贵之处，有助于学生在理解中背诵，完成学习任务。
（四）鼓励学生阅读后写出读后感
语文教师可以在学生阅读后鼓励学生说出自己的新得体会，并写出读后感。学生在发言过程中不但增加了课堂互动，还能激励学生认真阅读，引起学生学习语文的兴趣。每个学生阅读后的感想都是不一样的，小学语文教师应该针对不同学生的发言给出客观地评价。让学生说出想法的同时，也能得到正确的反馈。课后写出读后感可以锻炼学生的写作能力，加深课堂印象，进而达到提高小学生阅读能力的目的。
三、结束语
综上所述，提高小学生语文阅读能力需要认真落实新课程标准要求。小学语文教师应该采用新的教学理念，将学生未来发展放在首位，多鼓励学生自我阅读。让学生在不断阅读的过程中提高自身阅读能力，掌握文章主题思想，使语文成绩得到提高。同时，教师的正确引导也是不可或缺的。教师应该多开展语文阅读相关活动，在学生错误阅读时给与指导纠正。加强小学生语文阅读教学对小学生综合素质的发展有重要意义。
参考文献：
[1]吴鑫旺.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2017,3(04):219.
[2]周玉观,龙玲,邓李梅.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].亚太教育,2016(34):21-22.
论文作者:钟秋华
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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