让红领巾在队员心中“红”起来
——小学一年级队前教育系列活动例谈
浙江省平湖市百花小学 夏春燕
队前教育活动将丰富的少先队组织文化、价值理念等融入活动的各个环节，能帮助一年级新生在参与的过程中实现文化认同，从而达到增强他们对少先队的向往、规范其行为的作用。少先队辅导员要基于孩子的需求，以活动为载体，积极探索、拓展队前教育系列活动，以仪式感渗透为抓手，不断增强他们的归属感，提升他们的自豪感，升华他们的使命感，让他们在戴上红领巾之后，深切地体验到它的“红”。
★在富有仪式感的队前教育中产生归属感
队前教育是帮助一年级新生了解少先队组织的桥梁，要重视活动理念的渗透，让他们了解少先队的光荣历史，感悟成为其中一员的光荣及使命。扎实的队前教育能有效提高他们入队的积极性和主动性。在实践中，我校主要从以下5个方面入手。
1.礼仪规范的感染
从新生入校的那一刻起，就将仪式感渗透到每天的各种常规礼仪训练中，引导他们逐渐意识到这些都是少先队员的标准。比如，我校以“七彩花存折”积分卡的方式，鼓励新生通过储蓄自己的日常良好行为，向老师兑换积分卡，再用相应的积分来兑换入队奖章，帮助规范新生的日常行为，增强他们对少先队组织的归属感。
自古以来，用线造型就是人类观察自然、表现对象最常用的一种方式。无论是西方艺术还是东方艺术，无论是古典还是当下，“线”的绘画表现是他们的共同点，在奔放的线条旋律中，展现出美学的“概括”和“个性化”的艺术语言。可以说，在素描造型艺术中线条的表现包含着重要的审美特质和诸多的审美元素，在艺术史的发展进程中，在各个“流派”和各式“主义”的名家的作品中、手稿里，线性素描在绘画中都显现出独特的艺术魅力和无可代替的视觉特点。
2.红色故事的熏陶
与队史相关的红色故事是我校新生每天暮省时间阅读的主要内容。辅导员在每周的阅读时间还会给他们讲革命英雄故事，鼓励他们与小伙伴分享这类故事。在收集、讲述红色故事的过程中，让他们对少先队的历史有更全面的了解，在潜移默化中接受革命精神的熏陶，对加入少先队感到光荣。
队知识学习课上，“小辅导员”教一年级新生佩戴红领巾
3.队知识课的启发
队前教育的关键是“实”，内容要充实，任务要落实。为此，学校邀请家长参与队前教育，帮助新生复习队前知识，还要指导新生完成《入队申请书》填写等。《入队申请书》一般会在入队仪式前一周发给新生，请他们在家长指导下，先口述自己的愿望，再郑重填写。通过这一过程，引导新生自觉形成对少先队的向往和归属感。
4.争章活动的激励
举行入队仪式时严格遵守《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，通过整齐的队列、鲜艳的红领巾、嘹亮的宣誓等，营造庄重严肃的气氛，使新生受到精神鼓舞和激励，强化他们加入少先队组织的光荣感和归属感。
这一考核内容与“七彩花存折”紧密联系，评价表是色彩丰富、极富童趣的“红领巾伴我行”雏鹰争章路线图。新生根据一周内所获积分的多少，赢得相应的奖章。每周五暮省时间，奖章颁发仪式都会举行，新生每争到一个章，即可在路线图上前进一步。集齐五个奖章的新生才能填写《入队申请书》。这样，新生在争章的过程中既明确了自己努力的方向，又能看到自己的进步，入队目标更加具体化、形象化。
5.入队申请的鼓舞
由学校少先队大队部培训、选拔、聘任的“小辅导员”（高年级队员）会分别到一年级各班上队课，讲解少先队知识，对新生进行队前教育。这让新生不仅对少先队有了进一步了解，还找到了身边的榜样，对加入少先队更加向往。
★在蕴含仪式感的入队活动中提升自豪感
结合少先队大队部的活动安排，学校各中队都会开展“寻找先辈的足迹”“红船精神伴我行”等活动，将革命传统教育活动经常化、制度化，增强队员们的民族自尊心、自信心，更让他们深切地体会到：红领巾“红”得不易，要珍惜现在的美好生活，从身边的小事做起，为红领巾争光添彩。
1.特定的日子，凸现价值
在安全接入管理方面，系统可以通过监听和主动探测等方式检测内部网络中所有在线的主机，来判别当前在线的主机是否为可信任主机，若探测到非法的可疑主机，则可以阻止其访问任何网络资源，防止非法主机对网络进行攻击或窃密。在网络安全平台的设计上可以通过设置防火墙系统来实现内网和外网的隔离防护。对远程办公的人员则可提供IPSec VPN接入，确保数据传输过程中的安全，实现用户对服务器系统的受控访问。同时也可采用入侵检测设备，作为防火墙的功能互补，用于提供对监控网段的攻击的实时报警与响应。
“童心向党，团队共建”新队员入队活动
2.变换的地点，营造氛围
学校少先队大队充分利用社会资源，带领新生走出校门，到教育基地举行少先队入队仪式，营造了浓郁的育人氛围。比如，红色路线：到中国共产党的诞生地——嘉兴南湖举行入队仪式，让新生在党的“一大”胜利召开的红船边第一次戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员，引导他们学习党史、缅怀先烈，激发他们对于红船精神的传承与发扬。又如，绿色路线：在李叔同纪念馆举行入队仪式，帮助新生们了解家乡优秀的传统文化，更让入队仪式弥漫着厚重的历史积淀，引领着他们学习、传承中华优秀传统文化。
学校少先队大队在举行入队仪式时会加入一些特色环节。比如，由高年级队员朗诵《祝贺你，入队了》，表达他们对小伙伴传承学校少先队特色文化的希望；邀请新生家长参加，见证孩子的成长，增强新生成为少先队员的自豪感和光荣感。
3.规范的仪式，强化归属感
新生入队前，学校少先队大队部会通过《红领巾集结号》广播节目向他们发出参与入队考核的号召，并印发《“心向红领巾”入队考核的要求》。
4.特殊的环节，增添自豪感
教育教学是情感的互动交流过程；是有温度教育的具体体现；是实现全人教育的关键所在；是学生自我价值体现的关键。教育是充满人性光辉的事业，是实现人的全面发展的教育，尊重学生情惑展现的是教师专业水平，也是教育的核心要素，没有情感的教育是畸形的，也是无意义的教育，只有将情感融入教育教学全过程，在教学中传递情感是教师的职责所在，尊重学生的情感也是教育成败的关键，学生情感得不到尊重，学生就不愿意融入教学，更不可能接受知识，只有“亲其师，信其道”，教育才会高效进行。
★在饱含仪式感的常规教育中升华使命感
入队仪式后，少先队教育活动的持续跟进、不断强化，会让新队员的价值感和使命感真正地丰满起来。
“六一”儿童节是孩子们自己的节日，在这一天举行入队仪式，不仅能让新生体验到仪式感，还能让他们对加入少先队的光荣记忆深刻。
1.少先队活动规范化
无论是竞选中队委、表彰优秀队员，还是每周的少先队活动课，都会举行规范的活动仪式，巩固和强化少先队的引领作用。
2.革命传统教育常态化
入队仪式是学校重要的仪式活动，可以培养和增强新生的自豪感，改善他们的学习态度，强化他们的学习积极性和主动性。
新队员们参加中队军事体验活动
3.少先队礼仪教育新颖化
少先队以独特的文化、礼仪，承载着政治启蒙、信仰启迪的教育内容。在新生入队后，要继续强化少先队礼仪教育，引导他们感受到少先队标志礼仪的魅力。
文化一词，说大很大，它可以涵盖整个人类文明的一切活动，如东方文化、中国文化、少数民族文化等；说小也小，仅仅指知识，比如：上学、受教育、学知识被称作“学文化”；受过高等教育的人被称作 “文化人”。或者更广一点指区别于政治、经济、军事的另一个社会活动，叫“文化”，如书法、绘画、歌舞、戏曲等等民间娱乐活动。但是，“文化”最终是要被概念化了的，尽管想要给文化一个完善准确的定义并非易事。
我们要从日常佩戴红领巾、敬队礼抓起，在严格规范队员少先队礼仪的同时，让他们在新颖的活动中发现礼仪之美。比如，在中队开展“晨省一分钟”“我是最美队员”等活动中，引导他们常在心里问自己：“我敬的队礼规范吗？”“今天我为红领巾争光了吗？”“红领巾的美是什么？”等等，促进队员规范礼仪和良好习惯的主动养成。
少先队员是国家和民族的未来，是共产主义事业的接班人。如何让少先队员这一称号在孩子们心中扎下光荣之根，激励他们向着奋进的目标努力，是让红领巾更“红”的重要课题！
现在让是4×2阶的矩阵，根据周期性和匹配条件式(7)，我们有等式(3)的第一个分量和第二个分量分别是：
（栏目编辑 王晓颖）
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