【关键词】信息技术；小学数学；创新
在小学阶段，信息技术是当今小学教育创新发展的关键技术之一，小学生普遍会认为他们所学习的数学知识相对抽象，不能有效地集中注意力。基于此，在教育发展的背景下，教育工作者们首先要优化课堂，力争高效，那么如何进行优化？笔者认为，如果想要对数学进行创新型的优化，我们就必须合理运用信息技术，从而调动学生的学习兴趣，丰富课堂教学资源，使学生轻松愉快地熟悉数学科目的相关内容。所以，笔者在下文中详细的阐述了有关于新媒体等信息技术在小学教育阶段中数学学科方面的运用：
1 信息化教学的“选择”
《课程标准》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。因此，小学数学教学应当突出信息技术的优势，将信息多媒体融入到现实教育中，通过改变，让学生真正的成为课堂的主人，实现学生的主体能动性，在数学课程中不断的增设“亮点”，多方位的培养学生能力，从而在教育发展中体现数学教学的创新性和课程改革的必要性。
2 信息技术支持下的小学数学教学创新研究
2.1 使数学学习策略具有时代感
首先我们应该注意到的是，在新教改要求中，小学教育创新要体现以人为本的教育理念，因此，笔者认为，强调个性化也是创新的一个重要方面，我们要让每个学生根据自己的知识和经验来选择和处理新的信息，建立自己的理解，在适当的信息情境下，原有的知识和经验体系会随着新的信息“摄入”而改变。例如：在讨论“相遇问题”的时候，我们可以运用Flash动画，让孩子们在电脑上设计不同的路程和速度参数，通过游戏感受相遇时间的不同。通过动态的图像内容让学生更为直观的理解相遇问题中的运动过程，从而可以更快的掌握该类型问题学习的方法，使教学更加具有条理性，做到一举多得的教学效果。
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2.2运用多媒体学习工具在玩耍中学习
近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体在我们的学习过程中得到了越来越多的应用，在以往的学习过程中，孩子们唯一的学习工具是教科书，但是，新时代就要有具有“新时代特色”的教育策略方法，我们要使用现代信息技术给学生寻找一个更有效的学习工具，发展他们的认知能力和个人能力。笔者认为，电子白板中的“几何画板”可以让学生们用各种工具在自己喜爱的绘画菜单中画出各种形状的直线和圆，学生开始在玩游戏的过程中“不知不觉”地自由选择了学习过程，打破了统一模式的“这个是什么，那个是什么”的僵硬授课方式，通过认知工具的改变，极大地拓展了学生的学习和复习空间，保证了他们创造性思维的充分体现。
2.3营造开放民主的信息化课堂
在大班化教学体系的框架下，班级管理往往需要教师在课堂上不断进行组织教学，以保证学生进行有序学习，在教学过程中，学习速度较快的学生往往占主导地位，学得比较慢的孩子则是不敢发表意见、害怕丢人，长时间循环，由于缺乏及时的帮助，他们逐渐丧失了对数学的信心和热情，这些现象反映了班级学习过程中的学习差异。在多媒体网络环境下，我们可以利用网络技术和控制技术来改变学习过程从而解决上述问题。首先，学生会被计算机吸引到复杂有趣的内容，专注于学习和与电脑打“交道”，顾不上“前后左右”，消除许多教师为了在课堂上学习纪律而打断学生思想的做法，其次，教师在计算机上可以“监控”学生的学习情况，并及时向个人或团体提供学习建议，迅速观察到学生的反馈情况，这一切都大大提高了教师的管理效率。例如：在“对称学习”中，我们可以在大屏幕上显示学生的作品，作为学习资源，激发其他学生的思考，特别是为了帮助学习有困难的学生打开思路，通过引导创造多重图表组合，在最后，有些学生创建了一个或两个，有的孩子甚至会有七个至八个，我们可以选取较好的、新颖的内容进行全班性的展示，从而促进学生的活力和可持续发展。
综上所述，数学是一门综合思维极强的科目，在数学教育的背景下，我们作为教师不仅要根据学生个体的心理状态和特点进行教学，而且要能够理解和控制小学生思维能力方面的“大胆”或“漫无边际”的推理，还要在教学过程中融入一些抽象的、逻辑的思维。基于此，笔者认为，通过在数学中运用信息技术，可以突破传统的教学方法，让学生改变传统的学习方法，使学生更接近数学思维的全面锻炼和进一步学习，减少小学数学教学的障碍，最终达到提高教育效率的教学目标。
【参考文献】
[1]杜春丽. 信息技术支持下的小学数学教学创新[J]. 理科爱好者(教育教学版). 2018年第01期
[2]庄志强.基于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 课程教育研究·学法教法研究. 2018年第34期
论文作者:祁俏飞,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学论文; 过程中论文; 小学数学教学论文; 笔者论文; 多媒体论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;