小学数学应用题是小学数学学习的重点，也是小学数学学习的难点。数学应用题考察的是知识点的累计和关系，结构复杂、类型颇多。在教学教程中经常遇到学生对应用题理解和解答出现错误，导致学生对应用题出现畏惧心理，甚至有的学生根本不看应用题，直接就是一句话：我做不来。
一、原因分析
学生理解和解答出现错误，看似错得无五花八门，无规律可循，但我通过对学生的调查，认真进行归纳，总结起来大概有如下几个原因：
1、没有理解题意。
应用题是通过文字表达，来进行各种数量关系的叙述。很多学生在解答应用题时没有能够充分理解题意，当然就不能理清数量关系，导致列出的算式错误，而出现解题错误。
2、找不到等量关系。
找不到数量关系是学生解答应用题出现错误的又一个原因，也是主要原因。应用题的数量关系很重要，只有找准数量关系才能够正确列出算式。但有一部分学生读题后找不出等量关系，列不出算式，也不能正确解答。
3、解答粗心大意。
这个问题其实也是计算能力的问题。有部分学生因为基础较差，虽然能够读懂题意，也能够理清等量关系，列好算式，但计算能力不够，经常计算出错，导致应用题错误。
二、对策思考
1、正确理解题意。
要想正确解答应用题，必须要能正确理解题意。这与学生的语文阅读能力、理解能力有很大关系，要解决这个问题就必须要加强学生的阅读训练。
可以与语文学科联合，增加一些课外阅读，以提高学生的阅读和理解能力。
同时，数学老师要给予一定的指导，要求学生一句一句地阅读，一句一句地理解，不要读题一扫而过，这样就能有效地提高学生对题意的理解力。
2、理清数量关系。
应用题的数量关系很重要，每一道题都有相对应的数量关系，要想正确解答应用题，必须要理清数量关系，正确列出算式。这就要老师帮助学生进行总结，把不同类型的应用题进行分类指导和练习，要求学生掌握每个题型，能够举一反三，熟练运用。如：
和差问题：已知两个数的和与差，求这两个数的应用题，叫做和差问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般关系式有：
（和－差）÷2＝较小数 （和＋差）÷2＝较大数
倍差问题：已知两个数的差及两个数的倍数关系，求这两个数的应用题，叫做差倍问题；基本关系式是：两数差÷倍数差＝较小数
还原问题：已知一个数经过某些变化后的结果，要求原来的未知数的问题，一般叫做还原问题：还原问题是逆解应用题。一般根据加、减法，乘、除法的互逆运算的关系。由题目所叙述的的顺序，倒过来逆顺序的思考，从最后一个已知条件出发，逆推而上，求得结果。
年龄问题：年龄问题的主要特点是两人的年龄差不变，而倍数差却发生变化。常用的计算公式是：成倍时小的年龄＝大小年龄之差÷（倍数－1）、几年前的年龄＝小的现年－成倍数时小的年龄、几年后的年龄＝成倍时小的年龄－小的现在年龄。
鸡兔问题：已知鸡兔的总只数和总足数，求鸡兔各有多少只的一类应用题，叫做鸡兔问题，也叫“龟鹤问题”、“置换问题”；一般先假设都是鸡（或兔），然后以兔（或鸡）置换鸡（或兔）。常用的基本公式有：（总足数－鸡足数×总只数）÷每只鸡兔足数的差＝兔数 ；兔子只数=(总腿数－总头数×2) ÷2 ；鸡的只数=(总头数×4－总腿数) ÷2；（兔足数×总只数－总足数）÷每只鸡兔足数的差＝鸡数。
工程问题：它是分数应用题的一个特例。是已知工作量、工作时间和工作效率，三个量中的两个求第三个量的问题。解答工程问题时，一般要把全部工程看作“1”，然后根据下面的数量关系进行解答：工作效率×工作时间＝工作量、工作量÷工作时间＝工作效率、工作量÷工作效率＝工作时间。
过桥问题：从车头上桥，到车尾离开桥，求所用的时间：路程=桥长+列车长度
流水问题：求船在流水中航行的时间；船速+水速=顺流速度；船速-水速=逆流速度；
3、细心作答。
理解好题意，找出等关系，列出正确的算式，最后还要能正确的解答、计算，否则就功亏一篑。学生粗心大意，其实是一种长期养成的习惯，我们要解决这个问题就要对学生进行有针对性的训练，经常给学生一些计算练习，慢慢提高正确率。同时教师平时也要多给学生提醒，要求学生计算重正确率，不求速度，这样就能改变学生的粗心大意。
当然，应用题的理解、解答不是一下子就能训练好，但我们只要找到学生出错的原因，正确应对，就一定能让学生掌握好应用题的解答。
论文作者:姚菲
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/6
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