山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
一、正确认识安全问题
1.体育课堂中的安全问题是客观存在的。无论是学校生活，还是课堂教学，尤其是体育课堂，一些安全问题是客观存在的。譬如像体操项目中的单杠、双杠、跳马等；譬如武术教学当中的器械训练；譬如田径项目当中的投掷、中长跑等等。这些项目对于学生的体力、精力都存在着一定的要求，如果学生达不到这些要求，自然会受到一些安全因素的困扰。鉴于此，我们需要加以重视，但大可不必饮鸩止渴，不能通过取消一些危险的体育项目来保证教学活动的安全进行，而是应该通过改进教学策略，强化教学细节，优化教学态度等多条途径来最大限度地避免安全事故的发生。
2.不惧怕安全问题。在具体的教学活动中，笔者发现有不少学校为了避免体育课堂中的安全问题，对学生提出的弱化要求都有求必应，这导致体育课堂设置的项目、训练强度等都大打折扣。这种现象其实是体育安全问题所衍生的负面效应，我们体育训练的根本目标就是要达到强身健体的效果，如果没有了详尽科学的训练计划与过程步骤，我们的教学目标谈何实现，我们青年一代的全面发展从何做起。所以，在进行体育教学的过程中，我们切不可惧怕安全问题。
二、体育教师自身要有强烈的安全意识
首先，在上体育课前要做好充分准备，包括教案及场地、器材的准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，根据教学内容、场地和设施实际，精心组织教学，严肃课堂纪律，上课下课均应整队清点人数。多班在操场上课时，要做好场地安排，不得相互挤占场地。再次，要求学生必须在体育教师的指导下按程序参加规定的项目学习训练，要服从指挥，不得从事与本节课内容无关的一切活动，不鼓励带病坚持运动。作为体育教师应明确自身的责任重大，采取积极主动的防范措施，尽可能减少事故的发生，以确保体育课堂教学安全。
三、做好体育安全教育
1.帮助学生消除心理障碍。体育运动的复杂性、竞技性和社会性，对学生心理方面的要求越来越高，目前有些学生存在着不同类型的恐惧。如看到跳箱、双杠等体操器械就害怕，对长跑有恐惧心理等。同时学生的心理状态也与安全事故的发生有着一定的关系。如心情不好、情绪低落或急燥、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等。因此，体育教师要善于观察学生，常与学生沟通，做好体育锻炼的宣传工作，消除学生的心理障碍，使学生愉快健康地进行体育锻炼。
2.引导学生做好课前准备活动。热身活动是加快人体机能代谢速度的启动器，不仅能使学生很轻松地完成伸展活动的练习，而且还有助于进一步提高肌肉韧带和关节的柔韧性和灵活性。准备活动还可以使心跳加快，这样血液循环就会加快，人体运动所需要的营养就得到了及时的供应，使各种能量有了保障，能使运动、循环及呼吸和神经支配等系统尽快地进入到工作状态。
3.对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好有针对性的防范。
论文作者:李绍峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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