关键词：新课改；高中化学；教学方法；实验教学；现实生活；信息技术
在新课的教学理念下，教师大多注重课堂的高效性，但高效性必须从教学方法出发方能实现，而教学方法的落实离不开学生的积极参与，所以设计教学方法要从学生的角度考虑。因此，作为一名高中化学教师，我们不能以传统教学中“填鸭式”的方式对学生进行授课，而是应当以新的教学思想设计新的教学方法，使课堂充满生机与活力。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的高中化学教学方法作如下三方面探究：
一、加强实验教学，降低学生学习难度
实验教学的忽视是传统教学中的一大弊端，只因当时的设备还未曾齐全，但是在新时期的教学当中也有部分教师对实验教学以“灌输式”的教学方法行之，让学生死记硬背，由此加大了学生的学习难度。因此，作为一名高中化学教师，我们要加强实验教学，或让学生操作实验，或为学生演示实验，总之要让学生明白实验在化学学习的中的重要作用，从而降低学生学习化学的难度，优化高中化学课堂的教学效果。
例如，我在引导学生学习“乙酸乙酯的水解”这一实验时，首先，我让学生做了一些填空题，使学生通过自学了解了酯的定义、通式和酯的物理性质，以及乙酸乙酯的结构。然后，我让学生自主设计了实验方案，在实验小组中进行了交流，由此培养了学生的团队协作精神和处理化学事实的能力。之后，我派小组代表说出了所用的实验方法，以及水解速率、水溶速率和水解产物，引导学生归纳比较了酯化反应和酯水解反应，使学生理解了合成酯的方法，形成了完整的知识体系。最后，我让学生做了巩固练习，促进了学生对知识的理解和提升，让学生交流了此次实验的学习收获。这样，我通过加强实验教学，培养了学生的合作意识，让学生意识到了实验学习的重要性，使学生体验到了实验成功后的喜悦，从而大大优化了高中化学的课堂教学效果。
二、联系现实生活，增强学生学习动力
现实生活与化学知识之间有着辩证统一的关系，它们是相互存在、相互联系、相互渗透的，所以脱离了生活的化学课堂总是缺少了一份生机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为一名高中化学教师，我们要注重生活情境的引入，进而引导学生将化学知识和现实生活联系起来，以求能够增强学生的学习动力，提高高中化学课堂的教学质量。
例如，我在引导学生学习《生活中常见的两种有机物》中“乙醇”的这一部分内容时，首先，我在课件展示了几种含有酒精的饮料和调味品以及乙醇实物，引导学生进行观察，为学生介绍了乙醇在生活中的重要作用。然后，我在课件上展示了乙醇的分子模型和结构模型，从乙醇的组成、结构和性质出发，让学生知道了官能团对有机物性质的影响，帮助学生建立了结构——性质——用途的有机物学习模式。之后，我带领学生探究了乙醇的取代反应和氧化反应，让学生根据乙醇的性质交流了乙醇在生活中有哪些方面的应用。最后，我让学生交流了学习这节课的价值意义。这样，我通过联系现实生活，增强了学生的学习动力，使学生逐渐形成了将所学知识应用于生活中的意识，培养了学生求真务实的科学态度，大大提高了高中化学课堂的教学质量。
三、借助信息技术，刺激学生学习欲望
近些年来信息技术的应用越来越普及，而教育事业备受国家的大力重视，所以信息技术在课堂教学中的应用性程度可想而知。因此，作为一名高中化学教师，我们应当以信息技术创设能够刺激学生学习欲望的情境，让学生带着一种兴趣参与到课堂学习当中，从而绽放出精彩的高中化学课堂。
例如，我在引导学生学习《硫酸》这一节时，首先，我引导学生复习了酸的相关性质，和氧化还原反应知识，为后面与浓硫酸的强氧化性比较埋下伏笔。然后，我借助信息技术为学生演示了能够证明浓硫酸特性的实验，不仅使学生知道了浓硫酸具有吸水性、脱水性和强氧化性，还刺激了学生的学习欲望。之后，我从浓硫酸性质的角度出发，引导学生分析了浓硫酸的用途，并在这一过程中为学生渗透了环境保护的教育。最后，我引导学生用比较的方法总结归纳了本节学习内容，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助信息技术充分刺激了学生的而学习欲望，使学生受到了辩证唯物主义观点的教育，培养了学生的科学探究精神，从而绽放出了精彩的高中化学课堂。
总而言之，化学知识的学习对促进学生的综合素质和实践能力都非常有帮助。因此，作为一名高中化学教师，我们要找到能够带动学生主动学习积极性的教学方法，培养出学生对化学知识的浓厚化学兴趣，从而提升学生的化学素养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙玉友.新课改下高中化学教学方法探究[J].中学化学教学参考,2019(04):61-62.
[2]王宁.新课改背景下提升高中化学课堂教学效果的思考[J].中国校外教育,2019(01):151.
论文作者:常图雅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8