山东省牟平第一中学 264100
今年暑假期间，闲来无事，我和妹妹去书店看书。我习惯性地走到有关教育图书的地方搜索着，一本名为《学生为什么不喜欢上学》映入我的眼帘。“学生为什么不喜欢上学”？作为一名高中教师，这个问题实在是太敏感了。纵观现如今的教学现象：家长们的积极主动、望子成龙、望女成凤，和孩子们的拖沓懒散、不愿主动学习产生了强烈的对比。再来看看学校，孩子们只要上音乐课、美术课、体育课等便生动活泼，但只要进了教室就如泄了气的足球。因此，自工作一年以来我一直在思考这个问题：学生为什么不喜欢上学？并且一直以来也在为如何让学生们喜欢上学上课，而积极地在自己的课堂教学上加以改进，然而收效甚微。因此，当我看见了这本书确实使我眼前一亮、心头一怔，带着想解开谜团的心理，我仔细地阅读了这本书，以下是我对这本书的一点感悟。《为什么学生不喜欢上学》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍，书中的许多观点新颖而深刻。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。本书中第5节中提出“题海战术有用吗？”在我们读书的年代，这个问题的答案是无容置疑地得到肯定的，而在现如今讲究以生为本的教育新时期这样的问题提出似乎会给出一个相反的答案。但书中的观点让我豁然开朗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“没有充分的练习，你就不可能精通任何脑力活动”，书中明确指出了这个观点，书中还给出了一个实例：假如带球的同时还要思考踢球的角度和速度，你不太可能成为一名优秀的足球选手。想着这样低层次的过程必须不假思索，才能给高层次的过程，比如战术策略提供足够的空间。这个实例也就是告诉我们，大脑的空间是有限的，我们必须将一些能通过大量练习而掌握的低级的、技能型的能力统统掌握才能有足够的精力去提高高一层次的学习。其实，我们给予学生的练习就是两种情况：一个是掌握技能，另一个是提高技能。作为教师要非常明确地知道两种练习，设计的练习也该紧紧围绕这一宗旨。因为，还有一种奇怪的现象就是：当你已经掌握了某种技能，再练习也不见得能提高。我想这样的练习应该是徒劳而不可取的吧。人们常说：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。我觉得这句话非常有道理。我们青年教师现在只能称得上普通教师，但我们身边不乏优秀教师，而且有很多优秀教师写的教育书籍。我们要做的是向他们学习，争取早日成为出色的教师。
通过阅读《学生为什么不喜欢上学》这本书，让我的教育思想产生了改变，让我知道了学生需要什么样的老师，也让我觉醒我需要改变自己，做一个有魅力的老师。总之一句话，这本书告诉我：我需要做出改变！
尽管自己对这本书的理解还停留在一知半解中，但感觉好像作者给我开启了教学的另一扇窗户，很有风景这边独好的魅力。
论文作者:李鹏
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/21
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