湖北省十堰市郧阳区刘洞九年一贯制学校 校红瑞
摘要：写作是社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。它能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，是检验学生综合素质的重要工具，同时也是一个人综合能力最真、最好、最全面的体现。它能够最大程度地反映学生的真实水平，也能为将来的学习、工作奠定良好的基础。
关键字：初中语文；写作能力；教学活动；观察生活；
阅读与写作是语文课程中的重要组成部分。通过研究一篇文章，能够了解作者的知识储备量、思维模式、世界格局和价值观等等。在初中语文教学过程中培养学生的写作能力是非常有必要的，教师需要根据学生的写作水平和兴趣爱好为学生选择合适的题材，引导学生掌握基本的写作技巧和方法，使学生能够了解到写作的真谛，为自己的文章注入灵魂。教师应在语文教学活动中培养学生“听、说、读、写”的能力，使学生能够感受到语言的魅力，在积累字词、语句的过程中，提高语言组织能力和编写能力。教师需要创设情境，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力和敏感性，逐步提升学生的写作水平。
一、引导学生观察生活，积累写作素材
茅盾在《创作的准备》中指出：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”实践证明，无论写人记事的文章，还是写景状物的文章，其内容材料都来自观察。“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”看到这句话很多人都知道这是冯骥才的《俗世奇人》中海张五的形象。为什么读者能有如此深刻的印象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受、思考，才把这一角色写活了。而学生作文素材的来源不外乎个人生活、校园生活、家庭生活、社会生活等。所以，教师要引导学生用自己的眼睛去观察身边的人、事、物。例如：留意身边同学的言行，勤奋好学的，调皮捣蛋的，乐于助人的，肯定是不一样的。留意身边的环境，校园里的，街道上的，家里的，肯定是不一样的。留意景色的变化，春夏秋冬的，雨天晴天的等等。但观察不等同于“看”，它比“看”的内涵更为丰富，要帮助学生调动多种感官，眼看、鼻闻，耳听、手摸、心想……以促进学生观察能力的获得和观察习惯的养成。在这样全面细致的观察中，还要教给学生抓住观察的事物的特点。例如，观察人就要抓住人物的衣着打扮，举止言行；观察自然景物就要抓住它们的形、色、味、声等方面的特点；观察物品就要抓住物品的质地、用途等。将这些观察的结果记录下来，每天一小记，三五句话也可，二三百字也可。这样，学生就能积累较多的写作素材，为写好作文打下基础。
二、增加学生的阅读量，阅读是写作的基础
引导学生读经典，读佳作。学生认为写作是一项极其艰苦的工作，其主要原因之一是缺少词汇等的积累，想写却不知该如何表达。这就需要大量的阅读。唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话精辟的阐述了“读”与“写”的奇妙关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆说明想要积累大量的语汇，想要培养流畅的语感，写出好的文章，就要多朗读文章。课本上的文章是最好的最有益于学生身心健康的文章，“像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿……”“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子……”“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”，这每一篇文章都是经过精心锤炼的，其字词准确，语法规范，语句生动形象，文段精彩，逻辑性强。另外，还可以向学生推荐一些优秀刊物供学生阅读，像《中学生作文》、《读者》、《意林》等，这些刊物贴近生活，很多好的语句语段都成为了经典。甚至于好的歌词，经典的电影对白等都可以拿来读。光看不行，要读，大声的读，我每周特意开辟出一节朗读课，让学生在多种形式的朗读中读出文章中的美，读出语段中的意。随着学生读的文章越来越多，学生的词汇积累量也越来越大，学生的口语表达能力也有提高，好词好句在作文中也不断出现。
三、小组合作学习
教师可以将班级中的学生划分为多个小组，然后将全班同学的作文随机分给各个小组的成员，由学生阅读自己同学的作文，然后给出评语。学生之间互相评价、互相阅读，这是一个交流心得的过程。学生通过同龄人的作品能够发现不同的写作思路，取长补短。学生在阅读别人的作文时，也会发现自己写作中存在的问题。面对优秀作文，学生会产生一种攀比心理，有利于学生之间的良性竞争。学生评分完成之后，教师将作文收回去，自己再阅读一遍，也将学生写的评语阅读一遍，然后教师给出一个公正的评价。学生是学习的主人，在素质教育中，教师使用“以学生为本”的教学理念，尊重学生在教学活动中的主体作用，使用科学合理的教学手段，调动学生的积极性与主动性。教师引导学生利用自己的感官去发掘生活中的美丽与趣味，鼓励学生写出富有个性、意义和创新精神的文章。学生是独立的个体，每个学生的写作思路和语言风格都不同，教师要因材施教，对不同的学生使用不同的教育方式，提高学生的写作信心，激发学生的写作兴趣。
四、总结
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，但在初中语文的教学中，作文教学却是一大难点。每年的中考作文往往会出现作文叙述描写抽象空泛。语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。少真情实感的流露等这样的通病。学生面对平时的作文练习也会叫苦不迭，有一部分原因是教师缺乏作文教学的方法的引导，导致作文的指导、训练失去了有序性，针对性。就像是一次旅行，向导没有为游客指明道路，介绍景点一样，游客不知选择哪条路，从何处入手欣赏风景。所以，教师应该不断地提升自己的教学水平与自身的写作水平，这样才能更好地教学，培养出更多优秀的学生。
参考文献：
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[2]张春云.论初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）。
[3]双梅.新课改下初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].新课程?中旬，2015（11）。
论文作者:校红瑞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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