关键词：小学语文；语文教学；信息技术
前言：在以前的小学语文教学中，教师一般采取灌输式教学形式，忽视学生在课堂中的主体地位，也无法激发学生的学习兴趣，限制学生的思维以及个性化成长，对于学生的发展尤为不利。在新时期，教师要充分发挥信息技术的作用，将语文课堂与信息技术进行融合，激发学生学习的主动性与积极性，促使学生深化对语文知识的学习，提高学生的语文素养，实现高效小学语文课堂的构建。
一、利用信息技术，创设教学情境
在小学语文课堂中，教师想要将学生的学习兴趣有效调动，在开展教学活动时，要组织学生积极的加入到活动中，提高学生的参与度，才可实现教学效率与学生个人素养的不断发展。在语文教学中，教师要不断的融合信息技术手段，将学生的注意有效吸引。通过信息技术，可以将音乐、视频、动画等呈现在学生眼前，借助于学生感兴趣的元素为学生创设良好的教学情境，加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，鼓励学生在互相的沟通与交流中更高效的理解知识内容。教师在情境的创设时，一定要考虑学生的实际情况以及语文教学内容，利用信息技术为学生创设情境，激起学生学习的浓厚兴趣，促使学生主动开展语文知识的探究，提高语文教学质量。
在《圆明园的毁灭》的学习中，教师为学生创设教学情境，能够激起学生的学习兴趣，调动学生情感，促使学生深入探析学习内容，保证学生学习成效。教师引导：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。但就是这样一座人类历史上美丽花园，拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。通过多媒体为学生呈现烈火燃烧下的圆明园毁灭图以及视频资料。生动形象的文字以及视频相对于刻板的语言讲述更能激起学生的情绪情感，有效刺激学生的多重感官，在情境的引导下积极开展知识的学习，使学生不仅掌握知识，也实现爱国情感的形成，促进学生全面素养的发展。
二、利用信息技术，感受学习乐趣
在以前的教学中，教师利用黑板将知识直观呈现。但是，这样的呈现形式具有局限性[1]。利用黑板进行知识的展示，很多抽象的知识点无法展示，而且需要学生发挥想象，导致学生在语文学习中枯燥无趣的感受更深。若是教师在课堂教学中长时间保持这样的学习形式，学生对于知识的学习兴趣会逐渐消失，甚至产生对语文学习的厌恶情绪。但，现代信息技术的发展为教师提供了更多的教学形式，可以提高课堂教学的趣味性，使学生维持对语文课堂的注意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用信息技术开展语文教学能够弥补传统教学的不足，为语文教学带来更多的生机与活力，使学生在学习的过程中感受学习的乐趣，全身心的投入到语文知识的探索中，实现自身语文素养的不断发展。
在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，教师要以学生的兴趣为出发点，有效利用信息技术，使学生感受语文学习的乐趣，进而更愿意开展语文知识的学习，提高学生语文素养。教师组织学生观看动画片《小蝌蚪找妈妈》，引导学生在动画片的观看中注意观察小蝌蚪的身体变化。动画片可以将学生的注意力吸引，而且，也能使学生主动的将课文与动画片进行联系，在趣味性学习中深化理解，并加深对相关知识的记忆，提高学生学习质量。
三、利用信息技术，突破重点难点
将现代信息技术融入到语文课堂中，可以将语文知识生动活泼的呈现，营造良好的课堂教学氛围。小学生年龄不大，知识储备与生活阅历不足[2]。因此，当小学生在面对语文教学的重点与难点知识时无法高效的突破，影响课堂教学效率。教师要发挥信息技术作用，帮助学生突破学习重点与难点，可以在学生学习的关键处或是存在困惑的地方，利用视频、图片等多种形式帮助学生获得身临其境的体会，带给学生情感体验，引领学生深入思考，真正的将语文学习内容内化，达成学生语文素养的强化。
四、利用信息技术，发展学生思维
小学时期的学生以形象思维为主，较为感性。但，这并不代表学生的思维处于形象思维阶段[3]。为了更好的培养学生的思维能力，教师要利用信息技术对学生的思维进行锻炼，发散学生思维，促使学生创造性思考。教师借助于信息技术手段，可以让学生感受直观、生动的学习材料，启发学生对学习内容逐渐进行深入思考，并联系教学内容引入课外知识，拓展学生的知识面，丰富学生的直接与间接经验，锻炼学生对领悟能力与思维能力。
在进行《穷人》一课的教学中，由于学生的年龄因素，知识储备不足，对于当时的背景了解的不清晰，无法更深刻的对文章进行品悟。因此，教师要利用信息技术为学生补充当时俄国的时代背景，详细的观察当时劳动人民的生产与生活，直观感受当时底层人民的实际生活，强化对桑娜一家善良品格的认识，使学生受到更深层次的教育，让学生在学习过程中实现正确价值观念的形成。
结论：利用信息技术开展教学已经成为了时代发展的必然趋势，教师要顺应时代的发展，转变传统教学理念与方法，结合信息技术提高课堂教学质量。在小学语文教学实践中，教师要充分利用信息技术，为学生创设教学情境，感受学习乐趣，突破重点难点，还要发展学生思维，强化课堂教学效率。教师要意识到信息技术的运用在语文教学中的促进作用，帮助学生更高质量的理解与掌握知识，实现学生语文综合素养的成长。
参考文献：
[1]祁芳红.教育信息化在小学语文中的应用研究[J].学周刊,2019(35):146.
[2]杨永祥.信息化资源在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2019(35):148.
[3]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众(科学教育),2019(11):88.
论文作者:张富强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 语文论文; 知识论文; 情境论文; 素养论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;