农职中农科专业发展对策，本文主要内容关键词为：农科论文,对策论文,职中论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
农业是我国农村的基础产业，培养现代化农业生产所需要的技术人才、管理人才是农村职中的首要的、不可替代的任务。然而令人遗憾的是，由于政策的、观念的等各种原因，近几年农村职中农科类专业逐步萎缩，专业建设水平低，生源少，质量差。一些近百万人口是县每年也只能招一个农学专业班，而且学生流失率在30%以上。农科类专业的现状无论是从当前农村劳动力从业分布的现实，还是从农业现代化的长远需要看，都是不适应的。因此，不少有识之士呼吁：要千方百计稳固和发展农科类专业，为现代化农业的发展培养和积蓄人才。许多领导者也意识到了问题的严重性。
如何稳固和发展农科类专业？从我们对山东省的调查分析，农科类专业稳固与发展的直接影响因素是生源不足的问题，而生源问题的根源在于两个方面：一是传统的就业观和鄙薄农业的社会意识影响；二是毕业生的出路不畅，而毕业生出路又由于市场经济条件下人才竞争，受制于学校培养的质量。稳固和发展农科类专业必须从解决这些问题入手。根据对山东省部分地区的了解，我们认为采取下面几项措施是十分必要的。
●加强宣传、转变陈旧观念。
传统观念认为：就业就是进一个单位，领工资、有劳保，当农民不能算就业，而且当农民似乎是一个人的天赋，用不着专门去学，只有没有能耐的人才去当农民。这种观念极大地束缚了农科专业的发展。为了转变陈旧的社会意识，山东省曲阜市做了有益的尝试。这个市从1991年开始，针对本市农村职中滑坡的现象，组织了大规模的职业教育宣传活动。他们把每年的五月定为“职业教育宣传月”，在这个月里，分管的市长发表电视讲话，印发宣传提纲，出动宣传车，利用一切宣传工具和宣传形式，大造舆论。同时组织回乡后有所作为的优秀毕业生组成报告团，深入各中学巡回报告，现身说法，教育广大初中毕业生，通过宣传，使广大群众和学生破除旧的观念，牢固树立“就业千条路，行行出状元”的新观念，认识到“务农也是致富路，关键在于有技术”。近几年，职业中学报名人数年年都是招生数的三—四倍，学校越办越红火，农科类专业学生也比较稳固。
●●改造专业，拓宽就业门径。
尽管我们强调新的就业观，但设身处地地为学生着想，学校还是要千方百计地替学生考虑就业门路问题，这也是增强学校吸引力的重要因素。就学校内部来说，要在改造专业上做文章。农村职中农科类专业不能照搬农业大学的专业，而应当考虑到学生将来就业领域的宽广性和多变性，扩大专业的内涵，提高专业的综合性，使专业贴近产业而不是贴近学科，让学生多学几手，丰富知识技能结构，增强应变能力，以保证他们回乡后能在不同领域里大显身手。如有的学校的农学专业就突破粮、棉作物栽培的狭小范围，向粮、油、经扩展，融种植、养殖、加工、管理为一体，使理论教学适度、够用，着重增强知识的实用性，很受学生欢迎。自然也就有人愿意学了。
●●●制定政策，提供就业保障。
职业教育是直接面向经济，面向社会的教育，没有社会的支持将寸步难行。在市场经济条件下，职业教育要适应市场需要是必要的，但是，由于农业问题在我国的特殊地位和特点，把农业职业教育完全推向市场，让学生参与市场人才竞争是不现实的。
必须实施一系列保护性政策，需要政府的密切配合才有可能保证农科类专业在农村职中专业结构中的基础地位。在这方面，山东省莱芜市做得很出色。莱芜市制定实施了对于获得实用技术合格证者（农村职中毕业生一般都已获得此证）的“十优先”政策，具体内容是：乡镇录用合同制干部、工人和技术员优先；乡镇农机站、农业站、林业站、电管站及乡镇企业聘用管理人员、技术员优先；优先承包集体的土地、果园、水面、山场、养殖场，并给以优惠政策；优先安排化肥、良种、农药、柴油、饲料，并可低息贷款，对成为专业户的，优先在资金、土地、设备上予以扶持；乡镇、村派人外出学习或培训时，优先选送；乡镇引进新技术、新品种或实验项目时，优先安排；属于非农业户口的纳入劳动就业计划，优先安排招工并不再参加培训；对自谋职业的工商、税务等部门优先扶持，放宽政策。如此，一批受过专门职业教育的人才，能够较快谋到职业，获得比一般农民高得多的收益，率先致富，同时用事实教育影响了周围的人，无形中对学校专业的稳固发展起了积极的作用。至今，莱芜市农村职中的农业、林业、畜牧、兽医、农村机电、农产品加工等一产专业一直占全市职业学校所设专业的近三分之一，保持着较稳定的地位和发展态势。
莱芜市的做法给我们的启示是：政策，是为农科类专业稳固发展“保驾护航”的关键。
●●●●提高质量，增强就业能力
无论如何，自谋职业，用人单位看重的是毕业生的能力。因此，我们既要稳固农科类专业，又要把学生推向市场参加竞争，就必须加强专业建设，提高学生的职业素质，增强他们就业的竞争能力。这是稳固农科类专业的根本。在这方面，平度市与联帮德国合作，根据巴伐利亚“双元制职业教育模式”进行的在农村职业教育中试行“双元制”的探索给我们提供了可以借鉴的模式。
德国“双元制”旨在职业教育中实行理论与实践相结合，以实践为主；学校与企业相结合，以企业为主。其特点是：(1)在职业培训中十分重视实践因素。(2)强调企业的培训。要求学生参加企业生产的过程，通过具体的生产劳动获职知识，培养技能及高度的责任感，使青年就业之前就达到熟练的地步。(3)较强的质量意识。无论是校内的实训还是企业的实习，都强调质量。
“双元制”试验从1991年开始招收农机、农学、果林三个专业，学制三年，学生全部为农业人口，定向招生，定向培养，定向使用。到目前，各专业都取得了令人信服的成就，各专业的学生都有着熟练的职业技能，良好的职业道德，规模的操作习惯，强烈的质量意识，灵活的应变能力和适应能力，学生还在实习阶段就受到了广泛的关注。学生职业素质的提高，为农村职中有关专业注入了活力，并显示出勃勃生机。
总之，无论农村经济结构如何变化，农业是基础是不会改变的，农村职中农科类专业将长期存在。面对专业发展的重重困难，只要领导重视，上下努力，办法总是有的。我们相信在现代化农业的发展中，农村职中将以其独特的方式发挥越来越重要的作用。