（广西壮族自治区马山县人民医院 广西 南宁 530699）
【摘要】 目的：扩充护士的知识结构，提高护士在职教育的效果。方法：将成人教育理论对成人学习特点，应用于护士在职教育实践中，对实施前（2013年）及实施后（2014年）护士理论知识考试、技术操作考核、开展护理新业务新技术水平进行比较，经统计学处理，P＜0.05，差异有显著性意义。结论：成人教育理论应用护士在职教育实践中，能提高护士在职教育有效性，提高护士的专业水平。
【关键词】 成人教育理论；护士；在职教育
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）16-0000-02
The theory application of adult education for nurses on-the-job education
Wei Lubin. The People's Hospital of Mashan County, Guangxi, Nanning 530699, China
【Abstract】Objective Expand the nurses' knowledge structure, improve the effectiveness of in-service education. Methods Summary for the adult education theory and the characteristics of adult learning, applied to the in-service education of nurses. Comparing implementation before (2013) and after (2014), nurses' theoretical knowledge examination, operation technology appraisal, carry out nursing new business, new technical level etc. After statistics processing, P < 0.05, significant difference. Conclusions Apply theory of adult education to nurses on-the-job education, can improve the effectiveness of the on-the-job education of nurses, can improve the professional level of nurses.
【Key words】Adult education theory; The nurse; In-service education
随着现代医学发展及高新科技的广泛应用，护理模式的转变对护士的知识水平提出更高的要求,护士必须不断自我充实，才能适应科学发展需要。在知识经济时代，在人的整个一生中，学校阶段只能获得需用的知识的10%左右，而其余90%的知识则要在以后的工作、学习中获得[1]。一个护士在学校所学知识，在不到10年时间内将出现知识老化[2]。护士在职教育已成为广大的护理管理者最关注的问题，护士在职教育任重而道远，如何实施护士在职教育是目前需要探讨的重要问题。将成人教育理论应用于护士在职教育实践,取得较好效果。现总结如下。
1.资料
我院是一所综合二级甲等医院，开放床位240张，护士215人，其中：本科学历：5人，大专学历：97人，中专学历110人，无学历3人。期间不计算增减人员在内。
2.方法
2.1 成人教育理论的特点
M.s．knowles在研究成人教育过程中创造了成人教育模式[3]，主要注重过程设计，目的是调动学习者积极主动参与学习活动，它相对于传统的儿童教育模式是一种新的学习方法具有以下的特点：
2.1.1 成人是独立的学习者
成人具有较强的独立性和自主性,能主动参与学习,并根据自己的意向安排学习的内容和时间。
2.1.2 过去的经验是成人教育的资源
个人在成长过程中积累了许多经验,而这些经验是学习新知识的基础学习是个人内在的过程,学习必须在个人需求和愿望的情况下才能进行。
2.1.3 成人的学习意愿与需要密切相关
成人的学习意愿往往来自于生活、工作的需要,根据自己的发展需要,对新知识不断有学习的渴求。
2.1.4 以任务或问题为导向的学习
成人是以任务或问题为导向的学习，希望能动用所学的知识来解答疑惑或解决问题，因此学习的动机来自于生活环境的压力，希望在学习后能使问题获得解决，或找到问题的答案。
2.2 应用
将成人教育理论对成人学习特点，应用于护士在职教育实践，制定培训目标、培训计划，营造适宜的学习环境，充分调动护士学习的内在动力。
2.2.1 以任务或问题为导向的学习特点，制定培训目标。成人的学习的意愿产生于生活,工作中遇到的问题，决定了解决问题 是成人学习的中心。根据这一特点制定护士在职教育的培训目标，选择适合的学习方式的方法。如采用讨论法、角色表演、示范等，保证护士能运用自己已有的经验充分理解所学的内容，并与临床实践紧密结合起来，解决实际的问题。
2.2.2 以成人学习意愿与需要安排具体的培训内容，成人学习的意愿源于需要，根据不同学历、不同职称和能力的人员对于知识需求不同，安排具体的培训内容，拓宽她们的知识领域，很好解决生活工作中遇到的问题和困难。
2.2.3 激发护士学习的内在动力，成人具有较强的独立性和自主性，能主动参与学习，在职教育实施过程中，注意增强护士的自尊心，自信心和专业责任感，调动其追求更高的要求，更加自我完善。从而发展和鼓励护士学习的内在动力。
3.结果
对应用成人教育理论前后护士理论知识考试、技术操作考核、开展护理新业务新技术水平进行比较，经统计学处理，P＜0.05，差异有显著性意义。说明成人教育理论应用于护士在职教育实践中，护士专业技术水平得到明显的提高，取得较好效果。
4.讨论
成人教育理论是过程模式的概念，强调的则是提供获得知识和技能的资源。换句话说，成人教育理论的指导方法不是告诉学习者所需要的全部知识，而是为他自学提供帮助。帮助护士掌握获取知识的过程。提高护士专业知识水平起着重要作用。
4.1 促进自我定向 根据护士对知识的不同需要制定培训目标，并参与确定学习需要，通过自我评价正确认识自己的能力，使护士对自己的学习负责任。
4.2 满足护士学习的意愿 护士对自己的学习需要比较明确，鼓励护士参与目标、计划的制定，以提高自我评价的能力和激发不断进取的精神。提高学习的有效性。
4.3 激发护士继续学习的内在动机 护士是独立的学习者，能主动参与学习目标制定，将学习目标视为自己的目标，激发她们学习热情及内在动力。
5.小结
M.s．knowles成人教育理论对成人的学习特点的精辟论述,主要强调提供获得知识和技能的资源,根据成人学习意愿与需要、以任务或问题为导向的学习特点制定学习目标、计划。将其应用于护士在职教育实践中，提高护士在职教育的有效性，拓展护士的知识领域，提高护士的专业知识水平。
【参考文献】
[1］黄健:《成人教育课程开发的理论与技术》, 上海教育出版社 2002年版。
[2］李晓晴,李 慧,邓四清,等,成人教育理论与成人教育实践研究,河南金融管理干部学院学报2004,116(2):92~96
[3］孙有福.遵循成人学习理论 优化教师培训模式.西北成人教育学报2008，（3）：5~7
[4］郑修霞.护理教育导论 ,京大学医学出版社 2011年版 39~41
论文作者:韦璐彬
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第16期供稿
论文发表时间:2015/8/7
标签：护士论文; 成人教育论文; 成人论文; 理论论文; 知识论文; 自己的论文; 目标论文; 《医药前沿》2015年第16期供稿论文;