云南省临沧市耿马傣族佤族自治县耿马镇芒国完小 杨龙强
摘要:小学数学从本质上就有生活化的特性，生活中的必要的能力就是对于数学的生活化学习，而且小学数学问题大都是生活的缩影。为了更好的展现它的作用，就要通过生活实践，学以致用的方式来进行课后的学习与巩固，在生活中将抽象的教学具体化。小学的数学老师利用生活化方向的数学教学，提升了小学生对于问题的分析和解决能力，还提升了他们的学习数学的素养，抛弃了传统的单项运输的教育模式，调动了学生学习数学的积极主动性，提升了数学的教育教学的效率。对数学的生活化的分析探讨，总体实现了数学教育的生活化规律和模式，现就小学数学的生活化模式进行探讨研究，以下观点仅供参考。
关键词:生活化的教学；小学数学；探讨研究方法;生活实践
引言:数学本身就是抽象刻板的，因为讲究逻辑关系和思考的教育能力，所以枯燥乏味令学生望而却步。小学数学一直是各种学科之中最不受欢迎，导致学生对于数学的兴趣以及动力低，因此小学的数学的教育达不到预期的效果。为了重新树立小学数学在学生学习中的形象，就必须要提升课堂学生的学习效率，生活化的教学在这里的作用显得尤为重要，因此怎样将数学生活化的教育推广，在学生教育中进行运用是个值得思考的问题。
一、数学与生活产生的联系
荷兰的弗赖登诺尔有这样的观点：“数学来自于现实生活，必须从现实出发，服务于现实。”在远古时期，数学作为六艺其中一项被叫做算数。不管大家对于数学曾经有什么样的定义，都默契的产生了一个共同的想法，就是数学从人类的初期生产生活开始，数学起源于生活，那么人类对于数学的研究和应用是就是为了解决产生的实际生活问题。，从生命的开始就与数学紧紧关联，年龄的计算，家庭人口统计，物品的交易都不能脱离数学的运算。可以说数学陪伴人们从始至终。小学生的话，他们所体验到的所亲身经历的都与数学生活有着很大的关系，交朋友方面会问到年龄几岁、买东西则需要计算花了多少钱，总之生活不能与数学脱轨，数学是我们生活之中的一部分。
1、生活化数学的特点
数学的生活化的特点总结为下文的两点:①对于小学数学熟悉掌握并在生活中运用是人们必须有的生活能力，小学数学的学习并没有想象中的困难，因为毕竟是初期的学习。实用的目的是小学数学的最大特点，学生需要利用数学知识处理解决实际生活中的数学问题。加减乘除的运算是生活的必备技能。人们的生产生活就依仗最简单的加减乘除的运算来满足基本生活的需要。②小学数学就是生活中的缩影，是对实际生活中的问题的提升和运用。经典的小学数学的应用题目:甲乙的路程问题。甲每分钟走300米，乙每分钟走 500 米，甲乙的每分钟时差是二百米。甲比乙先走五分钟，乙再从家出发，问题是乙要多久之后追上乙。这个数学问题常见也比较简单很多学生甚至认为没有进行学习的必要，但生活中一个人比另一个人早出发，再进行追赶的问题十分普遍。数学因为题目的深化和问题上的精炼最终失去了生活的气息，如果能将数学的问题与现实相结合，让学生思考现实的问题而不是单独的数学问题，那么就会有不一样的效果。
二、生活化数学教育的基本现实意义
生活化数学的教育教学，要将理论和实践充分结合才能摒弃传统的教育教学带来新的发展契机，降低“高分低能”人才的概率。学生应该将课堂上学习的理论知识消化理解加以运用，解决现实生活中的实际问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教育的模式，可以对学生进行总结能力的培养，生活问题转换为数学问题，使学生学会知识迁移举一反三在实际问题了解数学生活化的基本流程构造，可以利用理论数学解决现实问题。小学数学的生活化可以降低一定对于理论知识学习的难度，学生将无聊的数学进行公式化的记忆，变抽象为具体的实际问题，这样不仅可以调动学生的学习积极性也能有效的提升课堂的教育教学的效率。
三、数学生活化的教育教学方法
1、教育教学与生活相融合
数学生活化的教育教学方法，无非就是理论知识与实际生活的充分融合。举个例子，数学中基本的数数环节，小学生可能不理解数字１２３的具体含义，可是将数字转换为现实生活中的说法，将１比喻为学生喜欢的１颗糖果，２就是喜欢的２颗糖果，具体的指代就会让学生成功的记住，也可以让小学生保持注意力，甚至为了加深记忆，也可以拿真的糖果让小学生感受和记忆，对于课堂的教育教学的效率也会有所提升。小学教育教学中的繁琐的抽象的数学公式，更应该与现实生活相联系，把生活中常见的物品作为依据，让学生在实际的教学生活情景中进行学习。为了让小学生充分感受认知数学与生活的关系，激发学生的学习热情和兴趣。再举个具体的例子，某同学有Y元，想买M个铅笔，N个本子，买了需要的东西后还剩多少钱？可以设置奖励让学生进行抢答。活跃课堂气氛的同时也提升了学生的兴趣，创造了良好的学习氛围，让学生可以热情高涨，喜欢上这种教学的模式。因此，就要通过引入现实的学习案例来提升课堂的教育教学的效率，与学生进行游戏之间的互动，改变学生与教师之间沟通交流的方法，提升教师的教学的技巧和方法，对传统的教育教学模式进行改变，将生活化数学的教育教学的模式逐渐引入课堂当中。
2、进行教育模式上的管理创新，掌握科学的发展规律
数学生活化教育教学要以人为本，教学的课题的流程设计要把握学生的心理状态和生活的基本经验。学生的头脑发育都处于不同时期的状态要对不同年级学生的思想逻辑的关系进行掌控，教师要懂得根据不同的学生制定不同的教学计划，生活化的数学教学更要因人而异采用不同案例，不同的教育模式方法，将数学带入到生活中进行教学。活泼好动贪玩大概是所有小学生的共同特点，对于新奇的事物并且都存有一定的好奇心，但是对于枯燥的数学学习显然他们不能够一直集中注意力的进行学习，所以生活化数学的教学目标，教学的重点就要有所改变，根据学生不同阶段的不同学习状态，心理承受能力等方面进行考量，做出生活化数学的教育教学的相应改变。伴随学生的知识能力，阅历知识，对于数学学习的了解和运用，生活化的数学教育教学也应该逐渐加大难度，降低趣味性的学习，向更深层次转变。教师应该培养学生自主的学习能力，提升他们在学习中的重要地位，高年级的学生，要逐渐培养他们分析处理问题的能力，进行创新的模式教育，自主的深化学习。总的来说，生活化的教育教学模式是学习的手段，技能，也是教学中的一门独特的艺术。生活化数学的教育教学中，要结合实际生活将教学内容融入教学的过程进展中；不断的探索更好地教育教学的方法，才能在最终的教育教学的过程中提升水平和质量，推动小学数学的生活化教学教育的健康发展。
结语：由上文可知，数学教学因为本身的繁琐复杂和公式较多不能提升学生对于数学学习的兴趣，所以采用生活化的数学教育教学的方式来提升学生兴趣，拉近学习的距离，但数学本身就依赖并来源于生活，小学数学中所产生的问题也是现实生活中必须要解决的问题，所以将生活化的教育教学模式应用于数学教学中，要让学生理解并充分的运用学习到的数学知识，观察生活，探索生活中的数学规律，让数学更好的发展和服务于现实生活。
论文作者: 杨龙强
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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