湖南省邵阳市城步县浆坪中心学校 422500
摘 要：小学低年级阶段的数学教学工作是整个小学阶段乃至于未来更高阶段数学教学工作的基础，提高低年级阶段的数学课堂教学的有效性，确保课堂教学质量有着非常深远的意义。在低年级阶段的数学课堂之中，教师应当结合低年级阶段学生的实际情况和学习特点，采取切实有效的教学策略来确保课堂教学有效性的提高，从而为学生的数学学习之路奠定一个良好的基础。本文笔者从事小学数学教学工作多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于提高低年级阶段数学课堂教学有效性策略问题谈一谈自己的看法。
关键词：小学数学 低年级阶段 课堂教学 有效性 提高策略
小学低年级阶段的数学课堂教学工作是整个小学阶段数学教学工作的开端，这个时期教师不仅要传授学生数学知识，同时也要注重培养学生的数学学习态度、树立学生的数学学习目标、激发学生的数学学习兴趣等等。因此在低年级阶段的数学教学过程中，教师更加应当结合学生的实际特点，合理地安排课堂教学的内容，积极有效地采取适当的教学策略来确保课堂教学的有效性，从而以最少的时间和精力换取最佳的教学成果回报，同时也为学生未来的数学学习之路奠定一个坚实而有力的基础。
一、充分了解学生，注重学生学习兴趣的激发
低年级阶段的学生刚刚进入到小学开始正规的数学学科学习，其对于数学这门学科的学习过程尚处于适应的阶段，而且不同的学生在智力因素和非智力因素方面都存在着一定的差异性，作为教师而言如果忽略了这种差异性，则很容易伤害到学生学习数学的兴趣和信心。
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因此为了有效地提高低年级阶段数学课堂教学的有效性，教师首先要充分地了解学生，了解每个学生的数学知识基础、学习态度、学习习惯等等，以此为基础来确保教学方式和方法具有针对性。另外教师也要格外地注重在实际教学过程中激发学生的数学学习兴趣，将学生的自主学习欲望充分地激发出来，在知识的传授过程中不是单纯的以传授为主，要更多的以启发、引导为主要方式。利用学生的求知欲，让学生数学知识的获取过程变得更加真实。
例如在学习二年级下册《有余数的除法》这部分知识内容的时候，由于在此之前学生已经学习了除法，也对除法有了一定的认识，因此在这部分知识内容学习的时候，笔者就充分地结合学生在之前《认识除法》这部分知识内容的学习状况，有意识地引导学生去理解有余数的除法。很多之前在《认识除法》部分学习较好的学生很快就领悟了《有余数除法》部分的知识内容，这时笔者就鼓励学生们相互探讨，并且为学生们举了很多趣味性很强的生活实例，这样既提高了教学内容的趣味性，同时也保证了课堂教学氛围的轻松愉悦。学生们的学习兴趣得到了很好的激发，在这样的状态之下，学生更为效率地完成了知识迁移的过程，而且这样学生对于除法部分知识内容的理解又加深了一层。
二、丰富教学手段，培养学生的思维能力
数学这门学科对于学生思维能力有着很高的要求，在低年级阶段的数学课堂教学工作中，最大的难点之一也是在于培养学生的思维能力。由于低年级阶段学生年龄的关系，很多学生在抽象思维和逻辑思维等等方面还存在着很明显的不足，对于很多相对复杂和抽象的数学知识内容，理解的不是很透彻。
为此笔者在教学过程中引入了多媒体技术，利用多媒体技术形象生动的特点来将抽象复杂的数学知识内容变成学生能够直观理解的内容，从而在促进学生理解课程知识内容的同时，也逐渐地培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
如在学习一年级下册《认识图形》这部分知识内容的时候，笔者就用多媒体视频的方式来为学生形象地展示图形，将教材内容中关于图形的数学语言表达形象地对照成直观的图像语言，从而在学生的脑海之中产生一个对照的印象，并以此为方式来逐步的培养学生思维的能力。
三、提高课堂教学生活化程度，奠定学生的数学能力
数学本就是一门与学生实际生活联系异常紧密的学科，小学低年级阶段的学生对于生活中的数学知识往往有着很深的认识，作为教师而言应当充分地利用学生们的这些感性的认识，以此作为学生学习数学课程知识的知识经验和基础。
提高课堂教学生活化的程度更加容易促进学生对于课程知识的理解和记忆。并且由于与学生的实际生活加以充分的联系，学生会更加自主地去运用自己所学到的数学知识，形成完善的数学知识体系。通过这样的方式学生所获得不仅仅是数学课程知识，更多的是获得了一份数学能力，这显然对于学生小学阶段的数学学习，甚至是未来更高阶段的数学学习都有着非常积极的作用。
总而言之，在小学低年级阶段的数学课堂教学过程中，教师首先要清楚地认识到低年级阶段学生们的实际特点，注重了解学生，发现并掌握学生个体之间的差异性，提高教学工作的针对性，从而奠定提高有效性的基础。同时也要注重激发学生的数学学习兴趣，引导学生体验数学知识获取的过程，并在引导学生获取数学知识的过程中积极地培养学生的思维能力，利用学生既有的数学知识经验，促进学生对于课程知识内容的理解和知识体系的完善。
参考文献
李朝辉 曹飞飞 新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017，02。
论文作者:李丽群
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
标签：学生论文; 数学论文; 阶段论文; 除法论文; 课堂教学论文; 知识论文; 数学知识论文; 《教育学文摘》2018年4月总第262期论文;