（浙江师范大学外国语学院）
摘要：近年来，越来越多的中国学校聘请外教来教授英语，一方面可以提高学生的口语水平，让学生感受不同国家的教学方式，另一方面可以提高学生跨文化交际的能力和国际视野。但是在外教教授英语的过程中也存在一些问题，如外教对学生的英语学习帮助不大，外教水平参差不齐等问题。该文将对此现象进行分析。
关键词：外教，英语教学，影响
1.历史背景介绍
1）国内背景
在1978~2010年期间，中国开始与英国、美国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国在英语教学方面有更多的接触。这种接触不仅是教授和教师之间的接触，也是教材和方法之间的接触。在这些方面，中国教育体系以积极的态度，吸收了世界先进的教学知识和技能，逐步开始了外语教学的思想改革。例如，一些著名的西方教授被中国各大学邀请，就他们所研究领域的最新发现进行讲座，这给当时的中国知识分子带来了巨大的启示。因此，越来越多的人对西方国家产生了兴趣，并对学习外语和他们的文化产生了强烈的兴趣。20世纪80年代以来，我国政府制定了一系列政策，鼓励中国人出国留学，鼓励外国教授在中国教授英语或其他学科。通过外国教师的教学，中国人不仅可以学习标准英语，还可以学习西方文化和价值观。
2）国际背景
两次世界大战加速了外语教学的发展。一方面，他们需要学习联盟的语言来进行交流，以便在贸易或战争中更好地合作。另一方面，他们也需要学习他们的敌人的语言，以便他们能够理解他们的计划和行动，并在入侵之前做好准备或诸如此类的事情。美国为士兵开设了许多外语课程，并资助了一批教授研究如何有效地教授外语，促进了外语教学的快速发展。也许我们可以用一种不恰当的方式说，世界大战统一了世界，迫使每个国家与其他国家接触，为不同的语言做出贡献，作为一个重要而重要的部分，在世界范围内被自动地、积极地教授和学习。
2.在英语教学中外教授课的优点
1）语音
外教授课，最直接的好处是学生可以听到地道的英语，没有中国口音。也许来自美国和英国的外籍教师有他们自己的口音，但作为他们的母语，我们能够接受并且愿意模仿学习，。由于口音的原因，中国高中在聘请外籍教师时，总是有来自英国、加拿大、美国或澳大利亚的限制，因为他们的发音收到中国的普遍认可。此外，来自英语国家的外籍教师说的是地道的英语。他们的表达方式可能不同于我们在英语教科书中学到的表达方式，也是他们在日常交流中所使用的表达方式。这些可能包含成语，俚语等类似的东西，并有文化背景。通过向外籍教师学习地道的英语，我们不仅可以更好地理解外国人说的话，而且还能更多地了解外国文化。学生可以通过接触其他文化来发展他们在外教课堂上的国际交流技能以及跨文化交际的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2）新教学模式
外国教师采用小组讨论、要求学生做报告、做一个与中国传统教学方法有很大不同的项目，如直接向学生提供信息和注重学生的学习成绩等多种方式进行授课。这些方法对培养学生的团队合作能力、自主学习能力、公开演讲能力等有着重要的指导意义。这些才能正是中国教育制度以前所忽视的，因此，外国教师为英语教育提供了良好的榜样。通过对我国高中外籍教师教学风格倾向的研究，发现外国教师最喜欢司法教学风格。他们向教材以及学生和他们自己的表现传达自己的判断和评价。他们倾向于为学生提供更多的机会来分析和评价他们学到的东西。
3）授课风格
在外教的课堂中，总是比较活跃。他们常常采用一些活动的方式，幽默的授课风格和学生打成一片。 课堂上对学生的束缚较少，学生可以自由发表观点。在教授内容时，他们更多的是采用实际操作或是学生练习的方式，而不是将学习的信息直白地呈现出来，倡导学生自己发现知识，学习知识。
3.英语教学中外教授课的缺点
1)班级管理
外籍教师倾向于有一个活跃的班级，老师与学生有着密切的关系，就像朋友一样。然而，在教学中这可能不是件好事。过于密切的关系会导致学生在课堂上忽视规则，拒绝遵守教师的任务。此外，由于外籍教师更喜欢自由派的教学方式，他们似乎更愿意探索新的教与学方式，对学生的错误有较高的容忍度。这种自由的方式是没有帮助的，特别是当学生不善于自学和自我控制.他们可能在课堂上开玩笑，或者做一些与班上无关的事情。此外，在高中阶段，英语口语课总是没有期末考试，因此，学生在课堂上可能不太重视。
2)文化差异
由于不同的生活经历，母语为英语的人在英语教学中可能优于母语为英语的人，因为他们对英语学习过程中的困难和疑虑有更好的理解，并分享类似的学习经验，帮助他们有效地教学和指导学生。比如中国的英语老师可能更能体会到学生在英语学习中遇到的问题和困难，帮助他们相处解决对策。而外教和学生因为语言的关系，可能不能很好的了解到学生在英语学习中遇到的问题。
3)从业标准
由于我国对于外教的要求较松，来华教授英语的外教可能不具有很好的教师素养。如果不合格的外籍教师没有受过良好的训练，那么他们就不能成为合格的英语教师。外教水平参差不齐，很多留学生也会兼职外教工作，这对于英语教学的系统性是不利的。
参考文献
[1]李桂山著. 教育国际化与教学模式创新研究[M].2013P117,118
论文作者:王华瑞 王宁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月下
论文发表时间:2018/7/16
标签：英语论文; 外教论文; 学生论文; 教师论文; 中国论文; 他们的论文; 教授论文; 《知识-力量》2018年6月下论文;