摘要：作文是体现学生语文功底的方式之一，在学生的学习生涯中发挥着至关重要且不可替代的作用。而语文是学生学习过程中必不可少的课程，是知识大楼的地基，是学生学习其他课程的基础，与学生的学习生活息息相关，学生拥有了一定的语文功底是进行其他课程学习的前提。小学是学生学习的基础阶段，小学阶段的学生学习能力和接受能力都很强，他们拥有很大的发展潜力。所以，教师必须重视小学语文作文教学，开发学生潜力，促进学生发展。本文结合小学语文教学实际情况，根据受教者具体情况，从多方面探讨该如何有效开展小学语文作文教学，提高学生写作水平。
关键词：小学语文；教学策略；模仿写作；日常积累
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0051-01
教师所设计的教学方式、教学策略都是以促进学生发展为前提的。小学生因为年纪小，学习经验不足，各方面都需要教师的指导，所以，我们需要重视小学教育，设计出良好的教学策略，促进学生的全面发展。小学语文是语文学习的基础阶段，打好语文基础可以为学生日后其他课程的学习奠定基础。而作文是语文这门课程中非常重要且不可或缺的部分，在语文测试中作文分数所占比例也非常大，而小学正是学生学习发展的重要阶段。教师该如何去把握好这个阶段，培养学生写作兴趣，激发学生潜能，提高学生习作能力，让学生爱上写作爱上语文呢？这时，良好的教学策略就显得尤为重要了。
1 发挥仿写作用
学生在写作时往往会出现各式各样的问题，像有的作文表义模糊，思路狭窄，有的作文毫无章法，语病泛滥，有的作文平淡无奇，平铺直叙等等。那么，在实际教学过程中，我们要如何解决这些问题呢？教师可以让学生对优秀的范文进行模仿。在实际教学中，教师可以多给学生看些优秀范文，让学生对这些范文进行模仿。当然，对那些资源较为缺乏的小学来说，教材就是最直接最好的范文，教材中的课文都是经过仔细斟酌编选出来的，语言精炼、词句优美，对这样的文章进行模仿一定能让学生有很大收获。例如在学习《山雨》时，可以让学生对课文中优美的句子进行模仿，提高作文表达能力。写作文是思路是非常重要的，在小学作文教学中，教师应该在讲解课文时对作者的写作思路进行分析讲解，当然也可以让学生来讲对文章思路的理解和看法。这种思路的讲解可以帮助学生在写作时回忆教材，模仿课文思路，并活用在作文中。运用好的写作技巧是提升作文水平最有效的方法之一，好的写作技巧可以使文章更好的表达情感，更富有生机。写作技巧是多种多样的，在小学语文教学中，写作技巧星星点点的分布在教材中，教师可以让学生将课文中的写作技巧找出来并进行模仿学习。这种方式既可以锻炼学生的观察能力，又可以使学生在查找过程中加深对写作技巧的记忆和理解，使学生自然而然的活用到自己的作文中，提升作文水平。
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2 培养学生写作思考习惯
模仿写作可以提高学生的写作能力，但是不能纯粹的进行模仿，必须在模仿中创新。一篇好的文章只有蕴含作者丰富的情感才算得上是一篇有生机有活力的好文章。那么怎样才能使学生写出一篇有生机有活力的作文呢？这就要求学生开拓思维，写作时不断思索。思考可以改变以往学生作文病句多，语不成句的现象，使学生作文表达更通畅；思考可以改变以往学生作文逻辑混乱，表义模糊的现象，使学生写作思路更清晰；思考可以改变以往学生作文毫无生机，平淡无奇的现象，使学生提高写作技巧。那我们该如何培养学生的思考习惯呢？因此，在训练学生写作时，一定要给学生充足的时间思考，不能催促学生，要让学生在思考中形成自己的思路，并运用各种写作技巧将作文升华。在日常作文教学中，教师如果把写作训练安排在课上，一定要给学生充分思考的时间，不能催促学生，要让学生先思考，有了自己的思路知道如何去写了再动手写作文。教师也可以把写作训练安排到课下，把作文当做课后作业让学生课下完成，这样学生就有充足的时间去思考如何写，如何写好作文了，而不会敷衍了事草草的写一篇。
3 引导学生积累素材
新课标更加注重学生写作能力的培养，作为新时代的教师，我们要与时俱进，不断开拓思维，设计出最符合学生发展的教学策略。小学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文分数在语文考试中所占的比例也非常大，因此，良好的语文作文教学策略设计十分重要。我们该如何有效开展小学作文教学呢？教师可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生把在课文中或者课外阅读中看到的优美句子进行摘抄。学生写作文时引用这些美句可以让作文表达更加简洁凝练，更富有感染力。例如在学习《桂林山水》时，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”运用了比喻的手法，学生对这些美句的摘抄积累，不仅可以积累素材提高写作水平，而且可以使学生在摘抄过程中学到这些句子中的写作手法和写作技巧。例如在学习《自己的花是让别人看的》这篇课文时，也可以让学生对“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇”进行摘抄等等。也可以让学生坚持每天写日记，日记记录下的内容是在身边真实发生过的，包含学生真实情感的。这种方式不仅可以锻炼学生对生活对周围环境观察能力的同时，也可以当做日常写作训练。随着时间的推移，日记就成了一本丰富的素材库，这些素材都包含着学生的真实情感，是学生见到或者经历过的，这种素材学生积累多了自然而然可以运用到作文中去。
4 结语
作文是小学语文教学中的重要内容，新课标对作文教学也越来越重视，我们要设计出良好的作文教学策略，提高作文教学质量，提高学生写作能力。本文立足实际，从发挥模仿写作的作用，培养学生写作思考的习惯，引导学生积累素材等三方面对如何有效开展小学语文作文教学进行探讨分析。希望以上几种教学策略可以提高学生写作能力，同时也希望这些教学策略可以给各位教师一些借鉴作用，设计出更好的教学策略提高作文教学水平，为学生发展成才奉献一份力量。
参考文献
[1]董京霞.细说小学语文作文教学[J].教育艺术,2009(2).
[2]旦正吉.小学语文作文教学[J].教育科学:引文版,2016 (6).
论文作者:吕万臣,杨朋发
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 课文论文; 教学策略论文; 作文教学论文; 语文论文; 《基础教育课程》2018年2月03期论文;