摘 要：在初中教育阶段，生物学科作为基础课程之一，是一门自然学科，与学生的实际社会生活关系密切。在初中生物课堂中，随着新课程改革理念的逐渐深入与执行，不少教师都采用了“活动课”的课堂教学模式来提高教学效率。笔者主要针对如何构建初中生物“活动课”模式作重点分析探讨，并且提出了部分有效的举措，希望对众多同行有所帮助。
关键词：构建 初中生物 活动课 探讨
初中生物课程作为一门基础的自然学科，其课程实施应该为学生提供更多接触到大自然的机会，让学生通过观察、体验与探索而获得更多的生物知识。在我国所制定的新课程标准中，提出了具有启发意义的活动教学理念，比较强调在大自然中学习和掌握生物知识，并且突出学生的主体地位。
一、构建初中生物“活动课”模式的重要意义
在初中生物教学中，知识是建立在观察和实践基础之上的，学生通过对校园环境与自然环境的观察和体验，学习和掌握一定的生物知识。在建构主义理论下，知识的自然获得已经在多项教育领域取得了成功，并且逐步向更多的学科拓展，初中生物课程就是其中之一。随着新课程标准的不断深入与执行，生物学科也面临着转型，更加重视培养学生的实践能力，转变其思维方式，拓宽视野，除了在生物课堂上的探究活动与实验室的实验活动之外，还需要采用“活动课”的教学模式，进一步拓展学生的实践与探究空间。初中生物的“活动课”教学模式，是在教师的主导下，学生通过有目的的活动，通过自身的观察、探究与思索，在自然中获得生物知识，可以激发学生主动参与学习的积极性与主动性，使初中生物课堂更具开放性，为学生提供更多的实践与探究机会。
二、构建初中生物“活动课”模式的有效举措
1.讨论法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在构建初中生物“活动课”教学模式中，讨论法是一个最为常用的教学方法，学生在教师的主导作用下，以小组为单位根据生物教师所设置的问题进行相互讨论，各抒己见，让所有学生都能够参与到明确的集体任务中，同时还能够培养学生的合作精神与表达能力。例如，在进行《光合作用吸收氧气释放二氧化碳》教学时，在前奏环节观察叶片过程中，学生在选取叶片之前，应该根据教师所设置的问题进行小组讨论，来确定选取什么样的叶片。教师所设置的问题可以是：在进行探究“光合作用的场所是叶绿体”实验中，如何选取植物的叶片？原因是什么？让学生设计一个“探究光合作用需要光在叶绿体中进行”的实验素材处理方法；在“探究光合作用需要光”的实验中，如何选择植物？……
2.调查法。初中生物教师在构建“活动课”教学模式时，所采用的调查法，是让学生根据现有资源，调查学校或学校周围的生活环境、形态结构等方面的生物知识，并且总结归纳出其共同点与不同点，发现生物规律，从而学习和掌握相应的生物知识。例如，在进行《调查周边环境中的生物》教学时，教师可以让学生亲自去调查校园内或周边环境的生物知识：按形态结构特点在校园找出有哪些植物、动物和其他生物；按照生活环境在校园及附近找出陆生生物与水生植物；按照用途调查校园和附近的农作物、家畜、家禽和宠物等。通过具体的调查，学生能够亲身接触到大量的生物知识，并且可以亲自体验与近距离接触，从而使掌握的生物知识更加牢固。
3.实验法。在初中生物教学中构建“活动课”模式可使用实验法。生物实验的场所并不是一定需要在实验室内进行，为了让学生接触到更多的生物知识与探究生物现象，教师也可以组织学生把实验仪器带到室外；而实验的材料也不一定由教师准备，学生们也可以自行寻取。例如，在《生物圈中有哪些绿色植物》教学中，教师就可以组织学生去室外进行实验，使用显微镜和制作临时玻片标本去寻找和观察一些特殊的绿色植物，像藻类、苔藓和蕨类等，并且将观察结果进行详细记录。通过室外的具体实验与亲自操作，不仅使“活动课”的模式富有特色，也更加能够激发学生学习生物知识的兴趣与热情。
4.游戏法。在初中教育阶段，游戏对学生仍然有一定的吸引力，所以初中生物教师在构建“活动课”教学模式时也可以使用游戏法。例如，在学习完《生物圈中的绿色植物》知识后，当学生把教材中所讲到的植物种类都认识与掌握之后，以学习小组模式轮流派出代表，教师说出植物名称，然后学生以最快的速度来找到该植物。通过游戏的方法，构建了一个较为和谐、轻松、愉悦的学习氛围，进而提高了学习效率。
5.操作法。操作法就是将理论与实际相结合的教学方法。例如，初中生物教师可以让学生操作具体的植物嫁接，制作各种植物标本，观察各种植物、动物等，通过具体的亲身操作来学习、掌握和巩固生物知识，从而提升学生的动手实践能力，并且在实际生活中发现更多的生物知识，感受到生物知识的魅力与价值。
总之，在初中生物课堂教学中构建“活动课”教学模式，符合新课程标准的理念与要求，所以教师在具体的教学实践中要从多个方面出发，改善和优化教学方法，全力构建“活动课”教学模式，帮助学生学习和掌握生物知识。
参考文献
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[2]郑昕 论初中生物科学方法教育的教学模式[J].新课程(中学)，2015，04，32-33。
[3]程新平 浅谈开设活动课对生物教学的必要性[J].理科考试研究，2015，14，87。
论文作者:董向荣
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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