四川省宜宾市江安县文化馆 644200
文化馆的美术工作者，自身要创作，还负有辅导群众美术创作的职责，而少儿美术辅导，又占了辅导工作很大比例。
长期工作中，我逐步认识到少儿美术不同于一般意义上的美术，它是童年阶段进行美育教育、促进儿童全面发展的重要方面。所以，我在辅导中，注重提升他们的审美欣赏能力，和审美创造能力。
在实践中，我关注学生学习过程，强调激励，淡化对结果的评价，从多个方面去评价学生，取得了较好的效果。具体是这样做的：
一、加强学习，提高自身思想艺术水平
文化馆业务人员不仅是群众文化活动的组织者，也是辅导者。这就需要我们具有专业水准，不然难以胜任工作。
我多年自费订阅美术报刊，供自己学习；还自费先后去四川美术学院、中央美术学院进修，提升自身的专业素养。此外，我还勤于实践，将写生、素描作为日常功课，并且努力创作，致力于提高自己的创作水平。担任助理馆员以来，我创作的美术作品，先后在全国、省、市、县参展19次，并有多幅作品在省、市、县获奖，创造了江安县文化馆自设置美术专业人员以来的最好成绩，产生了一定的社会影响。
由于自己有绘画实践，给学画的儿童讲起课来，效果显然要比一般美术教师好。
我的创作实践，塑造了县文化馆的美术权威性，因为看得见，摸得着，激发了到馆的少年儿童对美术的亲近和热爱。
二、尊重儿童
审美教育主要是情感教育，使人接受美的熏陶，从而形成审美能力。
在辅导中，我坚持少儿美术必须是少儿的，要从儿童的童心出发，要让儿童喜闻乐见。我立足于引导儿童欣赏、理解、感受美术，并通过美术实践，丰富自己的美术体验。我从不对儿童的美术才能作简单的评价。作业完成得不好，在其它方面，比如纪律方面可能较好，那我就表扬他的专心。对于那些绘画较差的儿童，我寻找时机鼓励，比如说，对他说你只要再认真点画的话，就更好了。
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总之，发现优点长处，加以肯定。我在辅导中保持以美育人、以情感人的原则，让学生相处一段时间之后，就算他不喜欢画画，也不会对我疏远，对美术疏远。
学生彭立中，被父亲送到文化馆学美术，开始一段时间很贪玩，心思根本没有放在学习上，但我对他没有另眼相看。即使在维持必要的课堂秩序时，我也不轻易点名。经过一段时间观察，我发现他其实是个有天赋的孩子，于是加以重点辅导，经过耐心启发，他对美术产生了兴趣，绘画水平迅速提高，最后还考上了四川大学美术系。
学生魏洋，是个很有潜质的孩子，到文化馆学习美术时，由于家境贫寒，濒临失学。我几次找上门去，说服他母亲支持孩子的学业，自己也给予力所能及的帮助。魏洋后来考上了四川美术学院，毕业后找到了理想的工作，圆了自己的艺术梦。
三、教学互动，提高主动性
辅导学生绘画，是辅导的重要方面，我还采取灵活多样的形式，促使他们的参与。
比方引导学生欣赏美术作品，比方外出写生。写生固然是训练基本功，我更注意引导学生亲近大自然，欣赏自然之美。特别是写生，最为儿童喜欢，因为现代生活环境，多是建筑物丛林，限制了儿童的天性。
这就是寓教于乐。
对于学生作业，我着意淡化分数对学生的负面影响，采取多种方式肯定，随时给学生一个惊喜，激发他们学习美术的兴趣。对作业有进步表现的，我及时加以肯定，坚持不用差评。我还通过作业观摩、互评，促进相互了解，如在下课前几分钟，请学生拿画到讲台上展示，其他同学欣赏、评价，共享创作资源，学生发表看法，畅所欲言。我尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想。我还采用举手投票方式，民主选举产生出优秀作业，或将他们的作品选入美术室的优秀作品栏，提高大家的兴趣。
我坚持少儿美术教育不是专门传授美术技能的活动，而是对少年儿童进行智力开发的手段，它的目的不在于教会孩子们画一幅好的美术作品，也不是为了培养未来的画家，而是作为开发智力、提高创造才能的一种手段这一理念，来指导自己的辅导活动。我在辅导中始终注重培养儿童的创造意识、想象力、独立思考能力、观察能力、造型能力、审美能力等，使得来学习的儿童，通过学习增长了美术知识，学到了一定的技能技法。
多年来，我所辅导的少儿，不少从“要我学”转化为“我要学”，将美术作为自己的努力方向，有110人以上考取了美术院校，其中7人考上重点美术院校，取得良好的社会效益。
更重要的是，大部分学生都增加了对美术的喜爱。我知道，在美的追求、美的启迪之中，学生能够产生对追求科学、真理的自觉，有益于学生智力的开发。这让我倍感欣慰。
论文作者:赵旭
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
标签：美术论文; 文化馆论文; 儿童论文; 自己的论文; 学生论文; 作业论文; 少儿论文; 《素质教育》2017年10月总第251期论文;