虎林成 巴中市巴州区第十一小学校 636600
摘要：道德与法制课是初中生在此阶段主要学习的科目，在素质教育观念的印象下，该学科被提升了一个新的高度。道德与法制课的教学目的关键在于提升初中生道德素养，让初中生可以实现知识与品质的共同进步，做一个知法明理的高素质人才。探究式教学模式在该课程教学中的运用，有效的弥补了以往该课程课堂教学中，理论性缺乏实践探究与参与的弊端，对于课程教学效果与学生学科素质的提升具有十分重要的意义。
关键词：探究式教学；初中；道德与法制课；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-229-01
1更新教育观念
在以往的道德与法制课教学中，教师都在发挥着主导地位，导致学生的主体性难以实现，教师的教学观念落后，缺乏创新精神等问题，制约了道德与法制课教学质量的提升。在我国教育部门大力提倡教育事业改革与创新的背景下，道德与法制课的教育教学工作者需要结合现代化的教育背景，创新教育观念，以积极的态度面对教育改革，认识到探究性教学模式在该课程教学中运用的意义，正确定位课堂角色，实现教师与学生主体性的转换，提升学生在课堂中的参与性，发挥教师的引导作用，以提升课堂教学效果。
2创设情境，激发兴趣
兴趣是学生学习的动力，几乎所有学科教师都希望在教学中可以提升学生的学习兴趣，但是在面对如何提升学习兴趣的问题上却难以回答。笔者认为，探究式教学模式在初中道德与法制课中的运用，想要激发初中生的学习兴趣，首先需要结合初中生的实际生活与兴趣爱好特征，在探究式教学模式融入生活情况，让课堂散发出生活的气息，通过引导与启发，让学生真正参与到情境创设与情境表演中，达到快乐学习的目的。我们可以通过语言、音乐、视频、图片等多种手段来创设情境。创设生活情境可以体现在教学的各个阶段，如导入、提问或者随堂练习中。这样轻松的课堂氛围也让学生畅所欲言，从中激发他们的学习兴趣。
新课程改革要求学生是学习的主人，教师的一切都是为了学生的一切，为了一切的学生。在体验式教学中，教师始终处于主导地位，学生自主发现问题，共同合作探讨问题、解决问题。
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3色体验，指导行为
教师让学生进行角色扮演情景体验，以置换后的角色去思考、体验、分析和解决问题。这样通过亲自体验，来提高学生的道德认知水平，能够让他们在面对问题时学会自主思考如何做。教师根据学生们的表演结果进行评价总结，引导学生学会提高警惕，培养学生在复杂的社会生活中识别并远离危险的态度和能力。这样把学生置身于某一种情景中，让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上的提高，进而去指导学生的行为，达到角色体验、指导行为的目的。在道德与法治课的体验式教学中，教师让学生通过自身体验得到一些情感启发与认识，再回头看看自己原先的想法与做法，找出不足，引导学生在实际生活中能够做出正确的行为。
4一步探索教学内容
在传统的教育思想影响下，学生的思想上是存在着一定限制性的，因此教师作为引导者应当在道德与法制教学当中积极地引导学生提升积极性，鼓励他们创新发展.同时，教师应当重视引发学生微弱的闪光点得到发光发热，并给予学生适当的帮助和肯定，让学生在潜能上和探究精神上能得到进一步的发挥，更好地融入到探究性道德与法治活动当中去.例如，教师可以组织学生在课后时间进行社会调查，并参与到社会活动当中去.学生通过亲身实践方式，能够让他们对于社会实践有更加清晰的认识，同时也能让学生在思想知识和综合素质方面得到全面的锻炼.通过这样的探究性教学方法，彻底地打破了传统限制，更好地让教师和学生建立起了明确的教学观念.此外，教师需要教会学生掌握必要的自主探究能力，这也是素质教育当中的重点内容之一.在素质教育背景下，思想道德能够促使学生的自主精神得到锻炼，促使他们更加深入化地理解探究式学习的内容，从而积极地进行知识探索.学生要针对不同的问题进行深入分析，才能得到道德和法制意识上的全面提升，从而逐渐成为社会中有用的人才.对此，教师还需要通过各种不同的方式来进行教学开展，把握时代特征，在教学当中利用好各项有效元素，将探究教学落实到实处，提升探究的效果.此外，对于初中生来说当前我国的道德与法制教学当中的内容是具有一定抽象性的，学生理解起来比较困难，也容易影响学习的效率.因此，教师可以适当地将教学内容进行简化处理，促使教学内容更加具体化，便于学生理解.对此教师可以采取故事教学法，让学生能得到兴趣激发的同时也能更好地投入学习。
结语
综上所述，初中阶段的道德与法制课教育质量对于学生综合素质的发簪尤为重要，探究式教学模式在该课教学中的云就用，有助于优化课堂结构，为学生营造更加舒适、轻松的课堂环境。同时教师要引导学生来进行主动的问题分析和探索，让学生能对知识的理解性加强.为学生的未来发展奠定稳定的基础。
参考文献
[1]浅议新课改下初中数学探究式教学策略[J].李长彬.科学咨询(教育科研).2017(05).
[2]探究教学中“放”与“不放”的智慧[J].高志雄,王敏.上海教育科研.2017(04)
论文作者:虎林成
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 道德论文; 法制论文; 初中生论文; 情境论文; 式教学论文; 《基础教育课程》2018年12月24期论文;