——音乐教学过程中的评价浅析
周艳 山东省莱西市城关中学 266600
一、运用不同评价方法，促进学生全面发展
在基础教育课程改革中，评价不是教学活动的一个环节，而是与教学过程并行的同等重要的过程。评价用来辅助教学，促进学生发展，应与教学活动共生共存，是一个持续的过程，贯穿于教学的每一个环节。新的音乐课程标准中也指出：应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。在音乐课堂教学的不同阶段，运用不同的评价方法，有效地激发了学生参与音乐学习的兴趣，使学生在音乐的感受与鉴赏中，提高了音乐表现力与创造力，从而达到促进学生全面发展的目的。
二、立足过程，关注学生的行为表现进行评价
1.分组评价。合作学习一般以小组为基本形式，充分利用教学动态因素之间的相互作用来促进学生学习，以实现共同的学习目标。在分组教学中，我们在布置学习任务的时候，应该向学生提出明确的小组活动目标。如让学生分组为一首歌曲创编歌表演，先选出各小组的小组长，让小组长负责组织学生讨论和分配组员的角色，进行练习后在班上进行交流。接着根据预定的目标，对各小组的汇报情况进行评价，让学生运用评价结果，进一步加深对音乐的理解或掌握。我在教学中，一般根据各小组的表现，把他们智慧的结晶进行一次集中交流展示，使小组中每一个成员都享受到成功的喜悦。这样的评价，能有效培养学生的集体主义精神，形成互助学习的习惯，有利于他们的情感态度价值观的健康发展。
2.生主评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生主评价就是在教学中把学生自我评价、学生之间的相互评价纳入评价主体的范畴。以往，教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价。如今，评价的主体在发生变化，学生本人、同学都参与到评价之中，实行学生自评、他评、师评相结合的办法进行，即在教学过程中，被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。学生的自我评价能力体现出学生的自主精神，它能使好学生学得更好，使后进生也充满信心，努力进取。在老师的引导下，让他们对照自己的努力目标，比较自己达到的水平和程度，对自己学习过程的结果做出判断。学生的互相评价，可以使学生在评价他人的同时也提高自己的鉴别评定能力。如在学会一首新歌后，教师请一名接受能力强、歌唱水平好的学生先为大家演唱，让同学们来评价，使学生在评价别人的过程中得到自我提高，形成自我反思，提醒自己对学习的注意，加深对知识的理解。
3.激励评价。这是一种很好的评价方式，其目的是向师生提供学生学习状态和学习进程的反馈信息，从而调节教与学的活动。在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。课堂上我们表扬和鼓励最多的，可能还是那些音乐素质好的学生，对于音乐素质不佳的学生，我们也要及时捕捉他们的闪光点，哪怕是一次大声的歌唱，都不能放过。学生歌唱后，我们应由衷地给予一些鼓励性的话语，如：你唱得太棒了！这样的声音真好听！这时，老师可以带头鼓掌，或走到学生的前面，面带微笑地摸一摸学生的脑袋；同组的同学共同完成了任务就彼此握一握手，以示鼓励；学生回答问题比较精彩，教师就竖起大拇指进行鼓励等。
三、淡化结果，促进学生的素质发展进行评价
1.唱奏表演。主要针对歌唱与器乐进行考查评价。考查曲目可以指定教材中的曲目，也可以学生自选曲目。这样，既能了解学生对教材的掌握情况，又能让学生的音乐表现力和创造力得以发挥。每次考查前师生要一起讨论评价要点及评分标准，考核时请全体或一些学生参与成绩评定。这样会使每个学生都关注别人演唱、演奏，有利于相互学习，提高其音乐评价能力。
2.趣味活动。一是开展游戏评价。让学生在知识性的音乐游戏中进行评价，如：“节奏接龙”“旋律接龙”“听音游戏”等。通过这些音乐基础知识技能的游戏，来了解学生的学习情况。二是班级活动评价。通过多种形式的班级活动对学生进行评价。如：“班级点歌台”就能有效地培养学生对音乐的终身爱好。三是才艺展示评价。通过学生模仿表演或创作表演，来评价学生的表演能力。如：“歌表演”“即兴律动等，都是对学生音乐表现能力的锻炼和考验。
3.汇报演出。通过“班级音乐会”，评选出优秀种子选手，再参加“校园艺术节汇报演出”，评选出十佳明星、十佳演员、十佳全能演员等各种奖项，班级和学校进行大张旗鼓的表扬。通过“教师节庆祝演出”，师生同台演出，更好地拉近师生距离，师生关系更融洽。平时，学生除了在校期间参加合唱队、器乐队、舞蹈队和戏曲、曲艺队的活动外，有相当一部分同学，利用周末，自费报名参加了各种艺术培训活动。如：拉丁舞、街舞、葫芦丝、钢琴、电子琴、二胡、萨克斯、戏曲、书法绘画等。而通过举行各种形式的汇报演出，给学生提供一个展示自我的平台，学生的特长得以发挥，各种能力进一步培养和展现。在演出中，总会听到同学们美妙的歌声和动听的器乐声，看到学生优美的舞姿和多姿多彩的表演。每一位学生都积极热情地参与到音乐活动中去，营造出一种和谐活泼的充满艺术气息的评价氛围。
音乐是一门充满情感的艺术，它给予学生的是丰富的情感体验和美的熏陶，评价作为音乐教学过程中的重要组成部分，它带给学生的是在学习中感受到的快乐、满足和自信，以此来培养学生高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
论文作者:周艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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