徐琳琳
洛阳市精神卫生中心 471023
【摘要】目的 探究在精神分裂病患健康教育活动中，时间护理的应用效果。方法 选取我院2014年1月~2015年1月收治的精神分裂症病患122例，依照随机方式将其分为常规组与探究组，每组均为61例。对常规组病患实施常规健康宣教，对探究组病患实施采用时间护理方式的健康宣教。结果 探究组病患的健康教育效果明显比常规组病患好，且两组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 在精神分裂病患健康宣教工作中应用时间护理可获取较好效果，增强病患对于疾病的科学认识，提升治疗配合度及其日常生活质量。
【关键词】时间护理；精神分裂症；健康教育；应用；知识掌握度
精神分裂症的致残率极高，会对病患的日常生活造成较为不利的影响，降低其生活质量。为了促使病患尽快恢复，提升其对于疾病的了解度及自我保护能力，改变不良生活行为及方式，需对病患开展健康宣教。为了探究在精神分裂病患健康教育活动中，时间护理的应用效果，文章选取了我院2014年1月~2015年1月收治的精神分裂症病患122例，对其展开观察分析，现报道如下。
1.资料与方法
1.1临床资料
本次研究所选取对象为122例患有精神分裂症病患，均为我院2014年1月~2015年1月收治。依照随机方式将122例病患分为常规组与探究组，每组均为61例。在61例常规组病患中，男30例，女31例，年龄范围为22~52岁，平均37.6±10.3岁。在61例探究组病患中，男31例，女30例，年龄范围为23~53岁，平均37.9±10.6岁。两组患者在性别、年龄等一般资料和病情危急程度等上无统计学意义（P>0.05），具有可比性，且两组患者家属均签署知情协议书。
1.2方法
1.2.1 常规组教育方式
对常规组病患实施常规健康宣教，具体操作为：向病患介绍说明精神分裂症及用药治疗的基本知识，增强其对于疾病科学认识及治疗配合度。
1.2.2 探究组教育方式
对探究组病患实施采用时间护理的健康宣教，具体操作为：
依照时间护理理论，在每日的16:00~17:00、19:00~21:00对病患实施心理辅导，时长为0.5~1h。由于社会事件、个性、成长经历、经济等状况的影响，病患的心理反应也有所不同。针对于此，需加强对病患的关怀，针对其心理特点，运用一个真诚且包容的态度面对病患，积极构建良好护患关系，充分关爱病患心理感受，消除其心理负性情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆集体健康宣教内容主要为：指导病患科学认识自我，面对所患疾病，勇于面对疾病压力[1]。指导病患制定好针对化的日常行为标准，包括合理安排饮食时间、科学作息、适当运动，养成良好生活习惯，戒除烟酒。与此同时，指导病患适当参与文娱活动，合理安排作息时间，确保劳逸结合，提升其自我管理能力[2]。培养病患与家属、社会系统之间的沟通能力。大量研究表明，生活质量系数的提升，可为临床医护人员全面掌握病患病情发展提供助力，满足其身体恢复需求。
1.3 观察指标
对两组病患的疾病知识掌握优良度进行对比，探究其教育效果。
向病患发放知识调查问卷，探究其对于疾病知识了解度。优：＞80分；良：60~80分；差：＜60分。
1.4统计学分析
使用SPSS18．0统计软件进行分析。计量资料以 ( ±s)表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，当P＜0.05时，差异具有统计学意义。
2.结果
两组病患的疾病知识掌握优良度对比如表1所示。
表1 两组病患的疾病知识掌握优良度对比[n(%)]
组别 例数优 良 差优良度
常规组61 17 2321 65.57
探究组61 32 236 90.16
通过对表格的对比分析后发现，探究组病患的疾病知识掌握优良度90.16%要高于常规组的65.57%，且两组存在差异明显，P<0.05。由此表明，在精神分裂病患健康宣教工作中应用时间护理可获取较好效果，增强病患对于疾病的科学认识。
3.讨论
时间护理主要是指，依照人体的生理规律对病患的生理病理、心理及用药时间实施科学护理的一种全新方式[3]。生物学家的观点认为，人体在9:00~11:00、16:00~17:00、19:00~21:00三个时间段的精神处于愉悦状态中，更爱亲近他人，乐意交流沟通。因此，在此时对病患实施健康宣教，可获取较好效果，增强病患积极性。
选取最佳时段对病患实施健康宣教，开展心理疏导活动，可促使病患逐渐敞开心扉，勇于交流沟通，健康宣教效果较好。在良好的护患交流中，将说服教育作为主要方式，加强对病患的自我管理培训，提升病患对于问题的解决能力，增强其自我认知度。与此同时，鼓励病患尽可能多地与家属及病友一同交流，增强其对于疾病的治疗信心[4-5]。
在本次研究中发现，探究组病患的疾病知识掌握优良度90.16%要高于常规组的65.57%，且两组存在差异明显，P<0.05。由此表明，应用时间护理方式对病患开展健康宣教工作，可促使病患充分掌握健康宣教内容，应用健康生活方式，增强其自我管理能力，提升治疗配合度及其日常生活质量，促使其尽快康复痊愈，值得在临床之上进一步的推广应用。
【参考文献】
[1]王晓璇,肖根秀,黄瑞儿. 时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用[J]. 临床护理杂志,2013,(03):21-23.
[2]李璠,邓粤贤. 时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用[J]. 中国实用神经疾病杂志,2014,(16):119-120.
[3]丛立群. 时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用[J]. 中国卫生标准管理,2015,(19):193-194.
[4]严继玲. 时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用[J]. 大家健康(学术版),2013,(23):240-241.
[5]陈金,刘晓云,陈春珍. 健康教育对精神分裂症患者的康复作用[J]. 临床精神医学杂志,2011,(01):51-52.
论文作者:徐琳琳
论文发表刊物:《中国医学人文》2015年第12期供稿
论文发表时间:2016/3/30
标签：病患论文; 精神分裂症论文; 时间论文; 疾病论文; 常规论文; 健康论文; 健康教育论文; 《中国医学人文》2015年第12期供稿论文;