《语文课程标准》中指出：“语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文，以提高学生的语文综合素质。”那么如何开展好语文综合实践活动呢？我在多年的教学实践中体会到做好以下几点尤为重要。
一、找准活动的途径
1.结合口语交际开展活动。在开展语文综合实践活动的过程中，我们首先应该认识到语文综合实践活动的实施应最大限度地结合教材,不应脱离语文教学的需要。人教版小学语文教材，每个单元都设计了一个口语交际的内容，其实口语交际本身就是一种语文实践活动，旨在让学生通过口语交际这一形式将自己的所见、所闻、所想、所感与人进行交流。我在教学中主要从以下几个方面入手：一是结合教材创设口语交际的“模拟情境”，如：结合生活学习的校园，让学生做一回小导游来介绍我们的学校；学习了故事性强的文章，举办“小小故事会”等。学生在仿真的情境中，兴趣盎然，表现自我的欲望空前强烈，效果十分显著。二是引导学生通过观察来积累素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，去观察景物的变化，感受季节的变换。观察生活中一些人物的外貌及行为举止等，从观察中获取口语交际的材料，同时，观察能力得以全面提高。
2.结合课内外阅读开展活动。在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，以阅读来增加知识的储量。其实阅读本身也是一种实践活动，教师引导学生博览众书，在看的过程中撰写读书笔记，摘录好词佳句、感悟哲理真言。通过课内外的阅读，学生不光拓宽了视野，增加了知识储量，而且为语文实践提供了素材。
3.将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合。今天的小学生对于教师围绕一本语文书要求读写背诵一个星期的做法已深感厌恶，他们渴望的是丰富多彩的课堂，以及趣味十足的课外活动。这就要求我们教师在平时的教学中要打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。
4.结合生活实际开展活动。生活中处处有语文，应沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，从而建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不同于日常生活，但又不能与日常生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动，走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，如根据鸦滩镇公路严重破损这一情况，组织学生调查了解造成这一情况的具体原因，并指导学生写好倡议书；根据开学初学生将自己的压岁钱乱花这一情况，组织学生进行了有关零用钱使用情况的调查等等。
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二、创设宽松的活动环境
1.教师要成为学生活动的合作者。在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这就要求我们教师在语文实践活动过程中要转变自己的角色,成为学生活动的合作者。在活动前教师要准备充分，合理安排，设计科学合理的活动程序，使学生的主动性在活动中充分体现。在活动的过程中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。
2.营造轻松愉悦的学习氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识。因此，在活动设计上，应力求符合儿童的心理特点，最大限度地激起学生的参与热情。如在教学描写春天的文章时，为帮助学生加深对春天的印象，课前我组织了春游，带着学生走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带入了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生谈谈自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生用手中的笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，学生已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。
三、结合学生的年龄特点来开展相应的活动
在语文教学的过程中，我们一定要根据学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。低年级的学生好奇心强，兴趣广泛但不持久，我们在教学中应抓住这一特点，在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过开展一些游戏活动，让他们在玩中学，学中玩，如低年级的识字教学，在教学中我们首先要改变以往死记硬背的学习方式，通过开展游戏活动，让学生在游戏中识字。如由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的学生可以戴上如“公”、“白”、“风”等偏旁，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起，让其他同学认识这是一个什么字。再如，由一名同学扮演偏旁如“白”，其他同学扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，根据不同的组合，让其他同学来识字。这个过程既是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。而中、高年级学生无论是学习的主动性还是持久性都有所增强，并且有一定的合作意识，因此可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。如结合教材中故事性较强的课文表演课本剧、举行故事会，结合身边的热点问题及现象开展社会调查等。
组织开展小学语文综合实践学习活动，是为了更好地帮助学生构建自立、合作、探究的学习方式，调动学生参与到主动学习之中，让学生在动脑、动手的过程中，完成对语文知识的学习。实践既是一种需要，也是一种目的。在今后的教学中，我们只有紧密联系实际，坚持不懈地探索，语文综合实践活动才会更加完善。
论文作者:王瑞娃
论文发表刊物:《素质教育》2017年2月总第227期
论文发表时间:2017/3/24
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