甘肃省陇南市康县豆坝镇九年制学校 746000
摘 要：本文就当前小学高年级语文阅读教学现状，结合具体经验及课堂教学范例展开了相关探究，旨在通过与广大同仁共同商榷，推动眼下语文教学的发展。
关键词：小学高年级语文 阅读教学 阅读方法
阅读教学作为语文学科教学的关键环节，其相关技能教学及能力培养有助于强化提升学生的阅读能力及理解能力，对学生语言表达能力的增强作用也不容小觑。伴随着新课标改革如火如荼的开展进行，教师在实际教学进展过程中应当贯彻全新要求，强化培养学生综合素质修养的同时锻炼提升学生的阅读能力。
一、运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，高年级学生过往学习过程中已然具备一定的阅读能力，于该基础上相关教学的展开对于教师技能的要求也有显著提升。在语文阅读教学过程中，教师应当切实结合实际内容，注重对学生阅读兴趣激发的渗透教学，从而有效挖掘发挥自身主观能力。例如，在带领学生学习小学高年级语文《松鼠》一课时，教师可以运用多媒体技术的形式向学生播放松鼠日常生活及形态的短视频，给予学生更为直观形象的认知，理解掌握松鼠的生活习惯，通过该形式阅读教学的开展有效强化提升学生的学习兴趣以及参与积极性。要构建创设民主和谐的学习氛围。学生所处年龄阶段尚浅，故而良好的教学氛围对于学生阅读效果而言有着深远的影响。民主和谐的学习氛围能减轻学生精神负担，从而强化学生积极主动地投入阅读教学过程中。教师应当改变过往传统陈旧的教学理念，以平等参与者、引导者的身份积极引导学生开展讨论研究以及相关阅读。要强化学生课堂教学过程中的主体地位，注意对学生意见以及实际需求的倾听，为学生营造民主和谐氛围的同时促使学生大胆提出自我想法，充分调动学生积极主动性，有力保障学生自身创造精神能够自然而然地发挥出来，从而进一步获得精神上的愉悦。
二、加强学生课外阅读
语文教育过程中，教师不但应当注重课内的讲解活动，而且应当注重开展课外阅读活动。语文教学中进行课外阅读不是可有可无的点缀，而是十分重要的一个环节，对此，语文教师应当引起高度重视。尤其是对于小学高年级而言，由于他们本身就掌握了大量的词汇，具备一定的自制力，所以，教师可以在课内课程完成之后安排一定的课外阅读。不过，课外阅读还是需要教师进行督促以及引导，避免学生平时忽视。第一，对于语文教师而言，不能放松课内教学，在课堂内就应当对学生提出严格的要求，进行相对严格的训练。其中，文章层出不穷，类型多样，有说明文、记叙文、散文等，对于不同类型的文章，教师也需要进行分别指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，对于语文教师而言，应当对于学生的阅读兴趣进行激发和培养，在上课期间就给予学生一定的推荐，最好推荐教师自己之前看过的优秀名著等，从而对于学生阅读进行必要的引导，促使学生可以感受到课外阅读的乐趣，进而培养学生的语文阅读能力以及素养。
三、创新阅读教学方法，提升学生兴趣
教师应当勇于打破以往传统的教学模式，大胆改革创新，进而有力地保障学生能够深入挖掘阅读教材，有效拓展发散思维，深入思索相关教学内容。例如，教师在实际教学进展过程中，为强化锻炼学生的自主学习能力以及主观能动性，应当切实结合阅读内容设置问题，促使学生养成带着问题自主阅读的良好习惯，阅读进展的同时探究问题答案。学生在阅读过程中保持注意力集中的情况且怀有好奇心的投入，于过程中找寻相应问题的答案，不仅能满足学生的好奇心，还能增强学生的成就感，调动学生阅读兴趣的同时实现预期最佳的阅读效果。
四、小组合作阅读教学开展，培养学生参与能力
语文教学的开展与学生今后相关学科的学习以及生活密不可分，教师在实际教学过程中不仅应当注重书本上的知识，还要培养强化学生主动参与学习，挖掘学生自身的潜能，有效强化提升课堂教学质量。教师可以运用小组合作探究形式展开教学，强化提升学生主动参与学习的能力。首先，课前导学环节教师应当从相关阅读教学课题入手，引导学生借助阅读课题了解自身想要探索的内容，根据自身以往阅读基础能力，筛选相关重难点知识内容。其次，教师在开展相关阅读教学过程中，还应注重对学生新字词预习情况的检查。最后，在进展合作探究阅读教学过程中，学生应当通过小组探究的形式汇总相关材料，从而从中筛选重难点内容，完成预习课文内容，从而将自己不懂的难点部分作出相应标识。合作阅读学习的重点就是发展学生自主学习，通过对自我学习内容的阐述以及同学之间的彼此探究，讨论课文中的主要思想及写作方式。教师还需要鼓励学生运用合理科学的阅读方式。工欲善其事，必先利其器，阅读方法对高效阅读教学而言尤为重要，教师在小学高年级语文阅读教学进展过程中应当切实鼓励学生运用科学合理的方式展开阅读。
综上所述，科学合理地开展小学高年级语文阅读教学，对于眼下时代发展以及教学理念要求而言都具有一定的现实意义。教师应当注重对学生阅读兴趣的渗透教学，从而为学生今后的长远发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘金翠 小学高年级语文阅读教学中教师提问及言语理答行为个案研究[D].东北师范大学，2015。
[2]韦仲光 对藤县部分村级小学语文阅读教学现状的思考[J].基础教育研究，2010，（03）。
论文作者:王兆奇
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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