摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进。初中体育作为初中教育的重要组成部分，越来越受到人们的重视，随着我国素质教育的深入发展，培养学生的交往能力、意志品质以及合作能力，已经成为初中体育教学的重要目的。足球是一项团队运动，需要队员之间团结合作，因此，教师在教学过程中，为了更好地培养学生团结合作的精神，提升教学质量，应注重对合作学习模式的应用。在初中体育足球教学中应用合作学习模式进行教学，可以培养学生的交往能力与合作精神，并且能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地投入到学习中来，进而提升学生的综合素质，为学生在今后的学习以及发展中打下良好的基础。
关键词：初中体育足球教学；困惑；对策
引言
随着新课程改革的推行，对教师教学提出了更高的要求。素质教育呼吁学生在发展的过程中，不光要拥有出色的学习成绩，还要具备强健的体魄，良好的身体素质，注重学生德智体美劳的综合发展。只有这样的人才才是真正适应社会的需求的，在走上社会之后才能够做到快速的适应。所以，教师在开展体育教学的时候，要全面分析学生的真正需求，尤其是比较受学生欢迎的足球运动。只有不断探索新型教学方法，及时更新教学观念，才能够切实提升足球教学的质量。
一、合作学习模式在初中体育足球教学中存在的问题
（一）过于注重形式
目前，部分初中体育教师仍受传统教学模式的影响，在实际的教学过程中，过于注重形式，而对教学内容的重视程度不足。在教学课堂上，教师往往会组织学生进行小组合作训练，但留给学生进行小组合作学习的时间较少，并且训练的内容也不够明确，在进行完小组合作训练之后便让学生自由活动。这种教学模式虽然也进行了小组合作训练，但由于训练的时间较短，使学生无法在小组合作训练过程中发现问题，更没有时间进行小组讨论，这使得小组合作学习的效果无法得到有效的发挥，使小组合作学习只是流于表面，过于形式化。
（二）没有发挥出学生的主体地位
目前，部分初中体育教师在教学过程中，在应用小组学习时，也会采用传统的教学方法进行教学，教师只注重对学生的讲授，仍将教师自身作为教学活动的主体，这样一来，学生只能被动地接受教师的安排，无法发挥学生自身的主体地位，久而久之，学生会逐渐丧失学习的兴趣，甚至有的学生会产生厌学情绪。这种“灌输式”的教学方法会使学生在学习过程中的参与感不强，进而无法发调动学生的学习积极性与主动性，从而影响教学质量的提升。
二、优化措施分析
（一）建立和完善本校专业体育教师的培训和聘任制度
对于初中体育足球教学来说，体育教师是开展教学的主要人员，学生对足球知识的掌握情况在很大程度上与教师有着非常密切的关系，教师起着十分关键的作用。所以，要想使初中体育足球教学活动能够得到良好的进行，学生能够全面的掌握相关的足球知识，学校在选择体育教师的时候，必须按照严格的标准去进行。体育教师本着承担着非常神圣的职责，对于培养学生强健体魄、培养学生的运动精神、弘扬体育文化方面具有不可或缺的作用。因此，体育教师必须不断地提升自己的专业能力和业务素质，积极地参加多种教育培训，进行时时刻刻的学习，全面的提升自己，使自己在开展足球教学活动时，能够从容应对。其次，教师还应该在平时及时地更新自身的教学观念，利用先进的教学观念来指导自己的教学活动的开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有，学校在选择体育教师的时候，必须要建立和完善本校专业体育教师的聘任制度，提升体育教师的门槛，从而保证体育教师本身能够胜任体育教学的工作，使教学工作能够得到良好的开展。
（二）树立与时俱进的足球教学观念，实事求是地开展体育教学
新课程改革已经取得了一些颇为显著的成效，并且对于教育事业的影响也是十分积极和深远的。在开展新课程改革的过程中，教师必须充分理解新课程改革对于教育事业的要求，而不是以新课程改革思想的片面理解去指导自己的教学活动。比如，在开展足球教学活动的过程中，教师不能够为了确保学生活动时的安全性，而取消教学当中为了提升学生的体质的一些必要活动，使学生在运动的过程中，不能够真正理解运动的内涵，同样这也不是贯彻新课程改革的思想的有效行为。在素质教育的倡导下，我们应当在贯彻以人为本的教学理念的同时，真正理理解“以人为本”这句教学理念的含义，而不是进行片面的理解和断章取义，在教学的过程中达到相反的教学效果。所以，教师在教学的过程当中，应当清楚学生本身的学习需求，积极地树立与时俱进的足球教学观念，掌握基本的理论知识，尊重学生的主体地位，因材施教，为学生开展人性化的教学活动，使学生能够在运动过程中树立正确的运动意识，进而可以进行自主运动。教师在教学的过程中，可以根据学生的学习能力和实际学习情况，让学生去进行一些比较具有实践技巧的足球训练活动，让学生能够在足球学习当中，真正地掌握一些足球运动技巧，在进行自主运动的过程中，能够不断地提升自己。
（三）积极引导学生养成合作学习的习惯
教师在教学过程中，应注重培养学生的养成合作学习的习惯，这样才能更好地发挥出合作学习的效果。教师可以在教学过程中组织学生进行小组传球比赛，或者以小组的形式进行颠球比赛，通过这些小游戏不仅能活跃课堂的气氛，也可以使学生在小组的比赛竞争中增加团结合作的意识，这既能提升学生的球技，又能使学生感受到足球的趣味性以及团队合作的重要性。除此之外，教师在教授完相关足球知识之后，应注重引导学生进行小组实践训练，使学生在实践训练过程中不断发现问题，并通过小组讨论的形式找到解决问题的方法。例如，教师在讲解完带球的方法后，可以组织学生进行小组训练，并在训练的过程中针对带球所遇到的困难和问题进行讨论，最后再由教师进行讲解，这样既能帮助学生在实践中验证教师所教授的理论知识，也可以培养学生养成合作学习的习惯。
(四）把握好合作学习的时机
合作学习模式在初中体育足球教学中的应用，教师应把握好应用合作学习的时机，往往教师在讲解完相关的足球知识之后，便组织学生进行小组合作学习，这会导致有些学生在遇到难以解决的问题时，懒于动脑思考，习惯于把问题推给同学，这不利于学生自主学习能力的培养。所以，教师应把握好合作学习的时机，例如，学生在小组合作学习过程中遇到难以解决的问题时，教师可以向学生讲述相关的足球事迹或者足球趣闻等，并引导学生就相关问题进行讨论，通过集合小组内所有同学的智慧来解决问题，这样可以使每名同学都参与其中，各抒己见，最终找到解决问题的办法。
结语
初中体育足球教学中这些问题的存在使得教学质量难以得到提高，所以，教师在开展足球教学的时候，必须要切实地更新自己的教学观念，真正理解新课程改革的要求，选择合适、恰当、富有趣味性的教学方法，不断提升自己的教学水平和理论知识，充分提升学生学习足球的兴趣，让学生能够具备自主运动的意识，这样才能够真正地落实新课程改革的要求，强健学生的体质，让学生树立终身运动的理念。
参考文献
[1]欧阳烨.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].当代体育科技，2018，v.8;No.25634：76-77.
[2]殷志刚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，v.1;No.3636：49，51.
论文作者:朱泉水
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：足球论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 合作学习论文; 小组论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;