重庆市丰都县职业教育中心 秦进波
【摘要】英语学科是中等职业院校各专业在校学生需要共同学习的公共基础性学科门类，在中等职业院校英语学科知识内容有效课堂教学工作过程中，合理开展教学目标的设定工作，能支持中等职业院校英语学科任课教师合理选择日常课堂教学过程中呈现的教学内容，以及运用的教学工作方式，改善提升实际教学工作开展过程中的整体效能。本文围绕中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略框架构建论题，择取两个具体方面展开了简要阐释。
【关键词】中等职业院校；英语教学；有效课堂教学目标；设置偏差；纠正策略
英语学科，是现阶段我国中等职业院校各专业在校学生群体需要共同学习参与的公共基础性学科门类，切实设定科学合理教学目标，并且制定和运用适当方案组织开展针对中等职业院校在校学生群体的英语学科知识内容教学工作，能够有效丰富和充实中等职业院校在校学生群体，对英语学科基础性词汇知识内容和语法知识内容的学习和积累，督导和促进中等职业院校学生，切实获取到英语学科知识内容学习体验活动的最佳预期效果。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略框架构论题，展开简要阐释。
一、中职院校英语有效课堂教学目标设定偏差问题的引致原因
（一）教学目标描述模糊不清
受多元化主客观因素的影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的中等职业院校英语学科任课教师，在自身参与开展的英语学科有效课堂教学工作过程中，未能设定形成明确清晰的教学工作目标，也有部分教师未能针对自身已经设定的教学目标给出全面且直观的语句描述，给实际开展的中等职业英语学科教学工作造成不良影响。
借由针对我国中等职业院校英语学科任课教师编写的教案展开评价分析，不难发现，现阶段我国绝大多数中等职业院校英语学科任课教师，在参与开展英语学科有效课堂教学工作过程中，在其编写的教案文本中均已实现了对教学工作实施过程，以及教学活动实施方案层面的全面系统详尽的介绍表述，但却未能实现对教学目标的合理设计和清晰表述，甚至有一定数量比例的中等职业院校英语学科任课教师，在教案的编写形成过程中，完全忽略对教学目标的设计，诱导中等职业院校英语学科有效课堂教学工作在具体开展过程中严重缺乏目标指引性，给实际教学工作开展过程中的综合效能获取水平造成了严重不良影响。
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（二）日常设定的教学任务无法充分完成
由于中等职业院校英语学科任课教师在参与英语学科有效课堂教学工作过程中，在课前准备过程中未能明确设定教学工作目标，因此其在日常组织开展的课堂教学活动过程中，往往会随意安排实际引入呈现的教学内容，不注重对课堂教学过程中实际获取的进度展开合理控制，给中等职业院校英语学科有效课堂教学工作，在具体开展过程中的综合效能获取水平造成了不良影响。
二、中职院校英语有效课堂教学目标设定的纠正策略
第一，要紧密结合和参照中等职业院校英语学科教学大纲的要求，理性而客观的认识和分析教学目标的内涵指涉。在中等职业英语学科教学目标构成体系中，同时涉及和包含了课程教学总目标、学习领域目标、学习水平目标、单元教学目标，以及课时教学目标等项目类型，且课时教学目标是对该体系中涉及的其他目标项目的具体化处理，中等职业院校英语学科任课教师切实做好对课时教学目标的合理化设定，对于确保其在实际参与开展的教学工作过程中切实获取到良好预期效果，具备重要意义。
第二，中等职业院校英语学科任课教师应当立足英语学科教材文本，以及中等职业院校院校在校学生实际具备的英语学科知识内容学习掌握基础水平，分层设定中等职业院校英语学科有效课堂教学过程中的各项目标，确保实际开展的教学工作能够顺利获取良好效果。
结语：围绕中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略框架构建论题，本文择取中职院校英语有效课堂教学目标设定偏差问题的引致原因，以及中职院校英语有效课堂教学目标设定的纠正策略，两个具体方面展开了简要阐释，旨在为相关领域的研究人员。以及我国中等职业院校英语学科一线任课教师，创造和提供扎实且有效的教学经验参考支持条件。中等职业院校在开展英语学科知识内容有效课堂教学工作过程中合理设定教学工作目标，对于相关教师制定和执行合理有效的教学工作实施方案，助力中等职业院校在校学生实现良好成长发展具备重要意义。
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论文作者:秦进波
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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