雷信 湖北省宜昌市远安县鸣凤中心小学 湖北 宜昌 444200
【摘要】在日益竞争激烈的时代，拥有出色的语言表达能力是成功的关键，所以学校需要重视语文阅读能力，通过一系列语文阅读教学方式让小学四年级学生的语言能力、自身素养提高。小学四年级学生的语言能力已经有显著的提高，语言能力的提高离不开阅读教学的推行。本文就目前语文阅读教学遇到的弊端做出对应的策略并做出举例、分析。
【关键词】提高；小学四年级语文；阅读教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-140-01
引言：
课改后小学四年级语文教育也进行前所未有的改变。为了顺应时代发展，新的教学方式已经占据主导地位，而具体实施办法需要教师和学生以及家庭共同参与。想要提高语文阅读教学效率需要分析现在教学中的不足，对症下药，制定相应的策略，运用新的方法改变现状，从本质上提升语文教学质量，提高学生的综合素质。
一、现阶段语文阅读教学的弊端
（一）教师对阅读材料的认知不够
小学阅读能力的高低直接跟教师的教学相关。目前教师多数以应试教育为主，以完成学制教育为己任，所以教师大多是因材施教，从不会跨越知识的边界[1]。这样只通过触手可及的课文内容教导学生具备更好的阅读能力有点天方夜谭，这样死板的教学方式对培养学生的阅读理解能力表现的不够好，而这一做法使学生的知识点永远只是一个点，思维产生定式。
（二）学生学习兴趣不高
学生的阅读兴趣除了自身的热爱，也取决于代课教师的教学方式。现阶段随着教改对学生综合素质的要求越来越严格，目前需要的是与时俱进的教学思想和策略。在当下的语文教学中除了少数教师能带起学习的气氛，其余大多数教师还在延承单一的教学方式。传统的教学方式相对比较落后，教师按部就班，不能在课堂上引起强烈的共鸣，达不到理想的效果。逐渐让学生的学习兴趣全无，教师的教学工作也受到很大的影响。
（三）家庭配合力度不够
在小学教育阶段想要提高学生的阅读能力，学校和家庭的地位显得同样重要。小学生除了学校每天的规范教学之外，家庭在课后也起着重要的作用。家庭是依赖的港湾，在家里学生的思想相对比较放松，思维能力变的活跃，但往往家长忽略了这一点，让学生在放学后放任自流、思想抛锚，从而家长对学生每天所学不能及时跟踪，结果使学生的阅读能力不能稳固，反而会退步。这些问题点却一直不能引起家长的重视。
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二、提高小学四年级语文阅读教学效率的策略
（一）扩展教师的阅读面
语文教师作为语文课堂的主体，想要让阅读能力提高、语文成绩得到提升、综合素养得到升华，教师的教学能力责无旁贷[2]。所以语文教师需要及时扩展知识面，扩大自己的知识储备量，让每个知识点都能活起来，激活学生的思维。例如，在学习《两个铁球同时落地》时教师需要提前准备两个不同的铁球，并在课堂进行演示，随后对造成“两个铁球同时落地”这一现象以及造成的影响进行分析。最后将知识点延伸到比萨铁塔上，比萨铁塔所在的国家以及这个国家的名人有哪些等，让学生能在一堂语文阅读课上不但学习课文的含义，也了解世界。这种“一点带面”的思维方式会让更多学生明白阅读的力量，有更多学生加入进来。
（二）通过各种方法提高阅读兴趣
小学四年级学生对每篇课文都能做到一知半解，但不能深入了解，原因是学生阅读兴趣不高。所以，在语文阅读教学中教师通过形形色色的方式，让课堂掌握在学生手中，只有轻松的氛围才能带给学生无限的学习兴趣。例如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文时教师需要提前为学生准备好蝙蝠和雷达的照片，通过多媒体的形式播放蝙蝠实验的经过，让学生更直观的接触到课文中的实验，理解更简单。随后教师可以根据课文的中心思想出发，让学生说出自己所见到的类似发明，对学生的描述进行记录，随后对这些类似发明进行解析，让学生明白类似的力量源于知识，源于阅读学习。让学生发挥自己的想象力，掌握课堂节奏，只有学生自身认识到阅读的魅力才能更好的将阅读能力传授给学生。
（三）学校家庭相互结合促进阅读
家庭也是学生教育中的重要场所，很多学生的学习能力、综合素养、创造能力都来自于家庭的影响。提升学生的阅读学习能力需要家庭积极参与。例如，在家长会时教师一对一，将学生的学习情况跟家长进行反馈，让家长掌握学生的学习状况，并指导家长在家庭教育中为学生提供正能量的阅读资料，或者通过互联网为学生寻找相关的材料，家长跟学生一起阅读，为学生做好导师形象。除了学校组织的家长会外，家长需要自觉的加入进来，对学生课后的学习进行辅导、跟进。这种家庭辅导学生的方法让学生的阅读面得到扩展，阅读量的提升是阅读能力提升的综合表现。
三、结束语
小学四年级是小学重要的阶段，让学生以充足的知识储备量面对以后的学业。这个阶段教师和家庭的付出是很重要的，在小学语文教学中阅读是一个重要的方面，学校和家庭需要与时俱进。通过多媒体，手机网络对学生进行系统的指导、教学，为学生创造更好的学习环境。
参考文献
[1]蔡定伟.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].课外语文,2017(15):125-125.
[2]刘小兰.浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].吉林教育,2017(33):75-75.
论文作者:雷信
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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