王芝园 江苏省泰州市民兴实验中学 225300
【摘要】班级是教育改革的最基层组织，班主任高举立德树人的旗帜、赋予带班育人的时代内涵，落实学生发展核心素养。
【关键词】高中班主任；带班；立德树人；新时代主题
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-019-01
立德树人是新时代教育根本任务，高中班主任应该响应党的号召，义不容辞地担负起培养高中生社会主义核心价值观和学生发展核心素养的重任，改变传统单一备战高考的带班方式，围绕树人与立德培养学生适应自己终生发展和适应未来社会发展的品格和能力，带出中华民族伟大复兴的接班人。
一、班主任必须高举立德树人的旗帜
过去教书育人的要求是落实素质教育，素质教育是个相对宽泛的概念，并没有给出具体的实施办法和具体的测量指标，高中阶段的素质教育基本上是贴贴标签，狠抓学生备战高考是班主任不懈努力的方向。党中央要求教育在于立德树人，立什么德，树什么人，就是培养学生的核心素养，核心素养指标体系是立德树人的基础，细化了教育方针，是素质教育的再出发、再深化。班级是学校的基本单元，是落实学生核心素养的主阵地，班主任是班级的带头人、引导者、组织者，要深入理解核心素养的内涵，确立以培养学生的品格和能力为目标，制定科学的三年学生核心素养发展规划，制定有效的学年实施方案。
班主任要帮助学生改进传统的学习方式，引导学生成为课堂的主人，引导学生由传统的被动接受知识技能转变为发现问题、解决问题，引导学生丰富学习的内容，不能单一学习考试科目，而是加强阅读，深厚自己的文化底蕴，形成能够促进自身发展的学习素养、生活素养、道德素养。班主任要通过组织班级文化主题活动，陶怡学生文化品格，帮助学生树立文化自觉、文化自信，培养学发展需要的人文底蕴。学校是育人场所，文化是学生素养的源泉，要通过班级主题板报、主题班会、主题活动等拓宽学生知识领域，培养学生科学精神，组织学生交流学习方法，培育学会学习的素养。组织学生开展阳光体育活动，养成锻炼身体的良好生活习惯，增强自身体质。开展心理健康教育活动，号召大家做一个性情开朗、善于表达、勇于面对挫折的阳光青年，学会健康生活。组织学生参加社会实践、研究性学习、社区服务、志愿者活动，培养学生责任担当意识、实践创新能力。把发展学生核心素养融入班主任带班的各个方面。
二、让学生明确立德树人的具体要求
立德树人不仅要提高学生文化知识水平，为高等教育输送人才，还要发展学生适应社会需要的公民意识等素养，发展学生追求幸福生活的能力。如果学生都不知道自己应该具备哪些素养，他们就会无所适从，依然按照传统的高中生活方式，追求“学科本位、知识本位”，依然“死记硬背、埋头题海”。班主任通过指导学生明确核心素养的具体内容，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任引导学生理解核心素养的具体指标，帮助学生明确基于核心素养的学业质量标准，明确自己完成不同学科、不同学段、不同年级学习内容以及应该达到的程度，把学习的内容要求和质量要求结合起来，有力推动自己核心素养的形成。班主任应当根据班级学生的优势和班级特色，因地制宜地开展发展学生核心素养的活动。
三、以立德树人为主题开展班级活动
班主任应该结合高中生即将成年的实际，立足学生成为合格公民，立足于以“责任担当”为核心开展养正班级文化活动，就是针对高中生的一些不良思想，用社会主义核心价值观引领学生涵养正道，让每个学生都充满正能量，引导学生做志存高远、品学兼优、身心健康、品质生活的新时代青年，旨在培养学生为振兴中华民族而读书的价值观。
班主任围绕学生核心素养发展的主题开展班级学生自治活动。班级日常事务繁杂，但是确实培养学生责任担当、实践创新素养的良好平台，学生通过自己的事务自己管，每人承担一项班级事务管理，既培养管理、组织才能，又学会和睦相处、关系协调与合作，把班级建设成学生自主学习、自我管理、自我教育的学生团体。围绕学生核心素养发展主题系列化的社团活动，丰富多彩，能够把学生发展三个方面、六大素养分三学年、六个学期融入社团活动之中，陶冶学生情操、丰富学生生活、培养学生兴趣、健全学生人格，实现学生个性化发展。开展班级责任文化建设，开展以“核心素养”为主题班级活动，提高学生责任意识，给学生提供形成核心素养的不懈动力。
班主任在立德树人中传承因材施教的方法。学生正确价值观、批判性思维、高尚品格、身心健康、公民意识等素养的培养，已经成为新时代高中班主任带班的焦点，已经成为立德树人的重要内容，当下高中班主任的主要任务就是构建以学生发展核心素养为指标的班级培养体系，为学生自主性发展、个性化发展提供可能性。班主任在立德树人的过程中，要尊重学生的差异性，要尊重学生的独立性，要尊重学生的自主性，使不同素养基础的学生受到合适的教育、得到合适的发展。
四、发挥评价对学生立德树人的导向作用
评价学生是班主任带班的主要工作之一。班主任应该赋予传统学生评价立德树人的时代内涵，积极探索促进学生核心素养形成发展的评价方式，明确以核心素养的指标体系作为学生新时代德智体全面发展的评价内容。做到评价导向单一化，引导学生朝着核心素养的方向发展；做到评价内容多元化，不仅是三个方面、六大素养，还要结合科任老师的意见，评价学科核心素养；做到评价主体多元化，班主任、学校的行政干部是评价的主体，但更重要的是学生自己评价自己，引导学生反思、总结、提升；做到评价手段多样化，充分运用现代网络技术以及数据运用技术，运用自媒体微信公众平台等，开展形式多样的评价活动，展示学生素养的风采。
党的十九大提出新时代教育的根本任务是立德树人，班级是学校最基本的单元，是教育方针、政策落实的最基层。立德树人既是教育的目标，也是教育的过程，也是班主任带班的应然追求。
论文作者:王芝园
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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