【摘要】小学阶段作为学生学习与发展的基础阶段，要做好教育指导工作，确保学生的思维能够得到快速发展。所以在教育中要发挥出音乐教育的作用，在提升学生艺术修养的同时来转变学生的思想。因此在教育中要保证音乐课堂的趣味性，激发出学生的学习感受，从而满足学生的发展需求。
【关键词】小学音乐；课堂教学；趣味性；探索研究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-210-01
前言：趣味教学法作为一种先进的教学方法，不仅可以帮助学生掌握好知识，同时也可以培养学生对知识的运用能力。因此在小学音乐教育中要从学生年龄、生理与心理特点上出发，落实趣味性教学法，同时还要主动创新教学方法，提高学生的学习效果。
一、激发学生学习兴趣
在情境教学法的影响下，不仅可以保持学生的学习积极性，同时也可以让学生感受到学习的乐趣所在。所以在音乐教育中要发挥出情境的作用，在激发学生联想的同时鼓励学生进行想象，提高音乐教育的效果。音乐教育作为艺术教育中的一种，要做好区别工作，同时还要主动创新教学方法，在保证音乐教育欣赏性的同时来激发出学生的参与热情，让学生感受到学习的乐趣。如果教师依然采取单一的教学方法，势必会打击学生的学习积极性，同时也会加大学生的抵触心理。所以在教育中要对传统的教学模式进行创新，将学生带入到生活中去，实现音乐教育的回归。如在自然中就可以引导学生听鸟儿的声音，通过将其想象成为美妙的音符，以此来让学生感受到音乐中的美[1]。
二、借助多媒体开展音乐教育
想要欣赏音乐中的美，不仅要发挥视觉与听觉的作用，同时也要培养学生欣赏美的思维能力。尤其是对于这一阶段学生来说，对生动的事物有着强烈的好奇心，所以教师要抓准学生这一心理，在做好因材施教的同时来促进学生的发展。通过将多媒体技术引入到音乐教学中，能够丰富课堂教学内容，同时也可以在图文并茂的作用下调动起学生的多重感官，让学生感受到学习的乐趣所在。如学生在学习《春天在哪里》这一歌曲时，就可以借助多媒体课件给学生播放出幻灯片，同时也可以向学生展示出鸟语泉鸣的音频，然后要组织学生想象，让学生说出自己想象中春天的景色。在多媒体的引入下，不仅可以保持学生的学习兴趣，同时也可以让学生感受到春天的气息，从而活跃了班级氛围。在学生产生出探索欲望后，教师要将学生带入到歌曲意境中，在帮助学生把握知识的同时来吸引学生，加深学生对这一歌曲的理解[2]。
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三、激发学生的参与积极性
随着教育改革的不断发展，新型教学方法不断出现，但是在音乐课堂教学中却依然存在着传统教学模式占据主体的现象，对于教材中所选择的歌曲来说，只是单纯要求学生会唱就可以了。也正是受到这一思想的影响，使得教师在教学中并没有使用多样化教学工具，甚至并不使用教学工具，只是由教师示范学生模仿来进行教学。但是从实际上来说，虽然学生也可以掌握好歌曲的演唱方法，但是对歌曲中的内涵与情感却并没有真正的掌握，这样也就影响到了学生的学习效果。通过开展音乐教育不仅可以延伸学生的知识视野，同时也可以调动起学生的学习积极性，提升学生对音乐的感知与理解。所以在教育中要从调动学生学习积极性上出发，运用表演教学法等来吸引学生。如学生在学习《大鹿》这一歌曲时，虽然曲调上比较平淡，但是如果教师直接讲授势必会影响到学生的学习效果。所以针对这一现象，在教学中就可以先向学生介绍这一歌曲，然后组织学生结合歌曲的旋律来进行角色扮演，通过学生的表演不仅可以活跃班级氛围，同时也可以帮助学生掌握好歌曲的旋律。
四、引导学生感受音乐中的美
音乐教育不仅可以提升学生的思想认识，同时也是落实美育教育的重要渠道。且通过开展音乐教育，也可以在提升学生对美感受的同时来培养学生的审美感知。因此在小学音乐教育中要从发挥素质教育优势上入手，做好感官到情感的教育。只有掌握好素质教育的方向，才能将学生带入到音乐实践中去，才能挖掘出学生的潜能，将学生带入到音乐体验中去。所以在教育中要从培养学生审美能力上出发，在引导学生感受音乐的同时来明确音乐中的节奏变化。教师也要抓准教育契机，主动向学生传授音乐知识，提升学生的艺术修养。如学生在学习《美丽的草原》这一内容时，就可以组织学生聆听音乐上入手，通过语言引导，从而提高学生的情感体验。同时也可以利用多媒体向学生展示出相关的景象，实现审美教育的目标。音乐作为情感中的一种，要从发挥音乐艺术作用上出发，以培养学生审美情趣为目标，在保证教育先进性的同时来落实教育计划。同时回教室还要给学生充足的思考与探索时间，保证教育的循序渐进性。只有培养好学生的审美想象能力，才能让学生感受到学习的乐趣，才能满足学生的发展需求[3]。
五、做好游戏设计，培养学生合作能力
在小学音乐教育中想要提高教育的趣味性，要引入教学游戏，组织学生之间进行合作，在同伴之间的相互合作与帮助下来帮助学生掌握音乐知识。所以在教育中教师要给学生提供合作的机会，如在组织学生玩“钻山洞”这一游戏时，就可以先对学生进行分组，然后给学生播放出音乐，让学生通过彼此之间的合作来产生合作意识。
结语：综上所述可以看出，在小学音乐教育中要发挥出音乐教育的作用，提高教育的效果。通过提高教学的趣味性，不仅可以转变学生的思想认识，同时也可以激发出学生的学习欲望，满足学生的学习与发展需求，实现教育目标。
参考文献：
[1]刘鹤. 小学音乐课堂教学趣味性探析[J]. 学周刊, 2012,(26):197-197.
[2]赵小红. 小学音乐教学中的趣味教学探析[J]. 新课程(小学), 2016,(04):56-56.
[3]郭建华. 趣味教学法在小学音乐教学中的运用[J]. 音乐时空, 2014,(09):179-179.
论文作者:李旭楠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
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