关键词：政治教学；案例教学模式；强化；知识认知
前言：政治学科身为一门理论知识比较充足的学科，政治学习中的抽象性和理论性会使学生在学习和思考的过程中会感到枯燥无味，会使学生学习的动力与兴趣丢失，使得课堂的教学氛围和效果下降。为了可以改善这门学科的现状，
通过不同时间的研究和探索，由于我国目前教育的现状，案例教学法在教学目标的基础上被提出来，借助于学习环境的创建从而将所学的知识点通过案例的形式一一展现出来，进而将教学氛围活跃起来。
一、案例教学法在高中政治教学中发挥的作用
1.1提高学生对学习政治的主观能动性
学习的前提是要有充分的积极性，而对于学习的兴趣更是学习主观能动性的重要条件之一，只有从学生的本身出发，让学生自主进行学习，使他们在心底接受有关政治的学习，这样才能达到学习政治的要求与条件，掌握基础要素进而自发的专研学习与探索。而活灵活现的案例教学能够极大的激发学生自主学习的积极性为学生自主理解知识提供了不可或缺的帮助，进一步帮助学生更好的理解知识，以及对知识的转化。另一方面就是一个事物都会有两面性的存在，因为我们要观望全局从客观的角度去看，既要看到不完美的一面也要看到具有价值的另一面，这样才能更加清楚政治观点才能更好的将其与自身相联系从而扬长避短。
1.2提高学生对政治学习的积极性
在以往的传统教学模式中，普遍的教师都会通过理论的讲解以及概念的陈述，并且让学生记忆背会，通过这样的学习方式进行对知识点的巩固与掌握。但是就高中政治而言，这门学科相对来说其理论较为抽象难以理解，这样教学内容就比较困难，并且理论知识还非常繁多，这样教学过程中就必然非常的无聊枯燥。进而就算在老师教学后进行背诵记忆也是无法使学生更好的运用其知识内容，因为学生单单靠记忆背会了理论知识并没有深入掌握理论内容中的知识要点，这样就会造成学习进度落后，时间长久下去学生就会失去对这门学科的兴趣，失去原本对其的积极性。而案例教学法正好反之，它不但可以提高学生的积极性同时还能够激发学生对这门枯燥学科的热情，在案例教学法引用到政治学习中将课本中的理论知识通过真实的案例展示出，并且借助其分析当前社会的状况，让学生不仅仅学到知识还能够拓展学生的知识范围，还能够调动课堂的气氛，让学生能够更加热爱政治学习。
1.3增强学生对知识的理解以及汲取
就目前的教育形式来说，新课标的出现并不是对传统教学模式的一棒打死，而是对部分传统的教学理念进行否定，并且着重重视学生的自主学习，而与此同时还要重视在学生自主学习时进行的引导教学。一般情况下，高中政治都是些抽象化的概念，进而导致学生无法自主理解以及接收这些知识，因为单单依靠学生的自身认知水平是远远不够的，所以由于自身认识水平不够进而就无法更好的将新的基础知识转化为自身所能接受以及理解的知识内容，这将无法纳入自身的知识储库。因而现在所说的自主教学并不是让学生自主学习超出他们能力范围的知识，这样做本身就是事与愿违，极大的影响了后续的学习进度。由此，在这个基础上来说，改变以往的教学模式，使案例教学融入其中，这是一重要举措，极大的改变了教学模式，同时通过案例教学加深学生对政治观点的认知以及整体理解。
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二、案例教学模式在高中政治教学中的应用
2.1加强案例来源广泛性
案例本身的背景内容的存在是促进学生产浓重兴趣的重要条件，同时还能够激发学生自主思考问题的能力使得学生能够从多方面考虑问题。由此，导致高中政治案例教学是否成功的决定因素那么势必就是案例的选取与案例中蕴含的丰富哲理。那么就案例的选取我们该如何选取呢，选取什么样的案例才能更有利于教学更有利于提高学生学习政治的积极性。一则是在当前社会不断快速进步的同时，信息时代的到来为我们的日常生活同样带来了巨大的改变，为我们更好的了解接触新的事物提供了更便利更多元的媒介。进而我们就顺手利用这些多元媒介，多利用媒体、互联网以及杂志报纸等等一些近在眼前的媒介资源，了解着当前的实时内容以及社会的变化，并且可以通过这些加入案例教学中使得案例教学在实施时更加容易成功。而其二则就是要扩大案例的来源范围，在运用到教学中的案例要经过一定的筛选，选择优良的案例进行教学，同样在收集案例时要通过多方面进行收集，并且要准确的掌握学生的兴趣，因此就少不了一番调查，能够确保在教学过程中选取的案例发挥到重要作用能促进学生思维的创新以及激发学生的兴趣。
2.2注重学生主体地位的实现
在现在的素质教育实施中重要的要求就是教学内容要以学生自主为主，而不是以教师教学为主，将学生主体地位实现放在教学过程中重要位置。那么在教学过程中就需要给与学生思维的充分尊重以及感情认知，并且通过教学情景模式实现全面以学生为主体的讨论模式进行教学知识，多多增加师生互动的机会，在学习完课本内容后可以根据自身积累的知识进一步专研，使理论与实践相互结合，彻底做到深入贯彻教学的基本理念。比如，老师在讲解某一问题时要求联系客观观点进行对也对的探讨，而这一政治观点就需要学生通过自主探讨的模式共同交流得到相关的经验进而得出自己的认知。但是由于每个学生都有各自的不同，那么在探讨交流过程中就势必会产生认知上的差异，而正好因为这些思想上的碰撞才能进一步促进学生更好的体会抽象的理论知识，准确的知道其中的含义。
2.3运用案例营造课堂氛围
如果想要提高学生的学习效率，那么就得有一个良好的学习环境以及学习氛围，大家普遍都知道，一个好的环境能够造就成功。因此，为了提高学习效率就得为学生营造一个适合学习氛围环境。针对这一点案例教学就可以实现，因而可以在教学过程中加入一些针对性的案例进而丰富教学环境，这样能够促进学生积极学习，使学生对学习产生浓重得兴趣，这样才能达到目标。因而现在有案例教学的加入，使得在一些课堂教学中重视起一些日常生活中的政治现象，再加上教材，两者相结合让学生发现政治的广泛性，激发学生学习政治的热情，进而提高学生对政治教学中的知识的接受以及对教学过程中学习知识的理解力。
三、结束语
案例教学法对于高中政治教学而言，不仅能够打破以往传统的教学模式，同时还使教学的整个过程逐渐的生动化，将抽象的理论知识进一步的转化为形象化的真实案例，并且还充分的将理论与实践相结合的教学理念展现出来。为了实现新课标教学目标首先就必须得打破原来的教学模式，创建新型教学理念进而达到对教学模式进一步的专研。因此在案例教学运用得过程中，我们就得着重关注案例来源的广泛性是否增强，学生主体地位是否得到实现，进而寻寻渐进的提升政治教学的效率。
参考文献：
[1]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015（14）.
[2]曾祥高.浅析案例教学法在高中思想政治课教学中的应用[J].课程教育研究，2015（23）：87-87.
[3]高岩.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2017（88）：132-132.
论文作者:张美玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：案例论文; 学生论文; 政治论文; 知识论文; 教学法论文; 教学模式论文; 认知论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;