摘 要：本文从初中生物实验教学的多方面出发，来提出针对初中实验教学的一些有效教学的方法。实验教学是为了给学生一个操作和深入了解学科知识的机会，能够发展学生的探究能力和操作能力，我们需要通过生物实验教学来提高学生的探究能力。
关键词：初中生物 实验教学 探究能力
一、在初中生物教学中开展课外活动
任何学科教学都不能把内容完全限制在课本和课堂中，我们需要有一个好的课外空间，给学生更多的探究学习的机会。初中生物是一个很有意思的学科，对学生的生物学科素养和实践操作能力的提升都比较有利。我们要在初中生物实验教学中提高学生的探究能力，就需要重视课外时间的拓展，重视课外活动对学生探究能力的影响。我们可以寻找一些适合初中生学习和了解的生物课外活动，让他们有机会了解更多的生物知识，愿意积极主动地去探索生物知识，能够在课外实验活动中找到学习生物的乐趣，从而来更好地促进学生的好奇心，提高学生的探究能力和学习欲望。
例如，我们在学习“采集和制作昆虫标本”这一部分的实验活动时，我们就可以在课堂实验的基础上进行课外活动的延伸，我们在课堂上学习了关于昆虫标本的采集和制作，也接触了关于制作标本的知识。我们可以在课后进行一次“植物标本”制作的活动，让学生能够得到更多知识的获得，也可以促进课堂教学活动的良好延伸。我们可以不去严格地规定学生一定要做到什么程度，给他们一个充分享受课外活动的时间，让他们能够有一个自己发现学习的机会，让他们根据学过的制作昆虫标本的知识，去进行植物标本制作的工具准备，让学生能够更好地去探究和发现。在这个过程中，学生能够选择自己喜欢的植物，也能够充分发挥他们的主观能动性。这样，学生既学习了昆虫标本的制作实验，也能够接触到植物标本的制作实验，充分地满足了他们的求知欲和动手操作的欲望。课外活动的展开能够很好地促进学生对课堂内知识的深入理解，提高他们对生物学科的兴趣，促进其探究能力的提高。
二、贴近生活，精心准备小实验
任何学科的教学活动都不可能完全脱离生活，都需要有一些日常生活的参与，给学生一个更加真实的学习体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生物实验能够揭示很多人类日常生活中的现象，包括对人类起源的一些研究。我们在初中教授的知识虽然略有浅显，但依旧能够看到生物科学对我们人类发发展的重要性。我们在做实验的过程中应该了解实验的生活背景，准备好材料，让学生能够更直观地观看实验，对生物实验有一个良好的兴趣。同时，我们可以在实验中体现一些比较有趣的生活气息，让学生有一种探知欲，这样我们能够更好地展开教学，学生也能够在这样的小实验中提高自身的探究能力。
例如，在进行“探究家禽骨的特点”的学习时，我们就可以用“鸡骨头、鸭骨头”来进行导入，让学生体会到生物与生活的联系，理解我们学习的知识在生活中的重要性。我们需要分析“家禽骨”的结构和成分，以及它的一些特点，我们可以在教学过程中找一些图片或者一些真实的鸡骨头，让学生能够直观地理解教学内容。家禽是学生一定接触过的，他们也都吃过家禽的骨头，甚至很多人觉得骨头才是最好吃的，我们就可以从这里进行引导，让他们去分析和探究家禽骨的特点。家禽骨之所以能够变脆，是因为它含有大量钙，并且密度很高，对人类来说是一种比较营养的食物。学生在看到跟自己生活相关的知识内容时，会很愿意去主动分析和学习，也能够更好地理解学到的知识。我们再给他们一些能够操作的实验过程，来提高他们的探究欲望和能力。
三、拓展课外知识，培养学生自我动手能力
我们要培养学生的探究能力，需要给学生足够的知识背景，保证他们有一个好的知识拓展。探究能力的培养需要学生对这项活动有足够的兴趣，只有他们有兴趣，才能够去自己主动探究和发展能力。我们可以多给学生拓展一些有趣的生物知识，让他们能够在生活中观察到的一些生物知识，这样他们会更有兴趣自己去主动探究。给他们一些可以一起动手操作的生物小实验，让他们既能够团结合作，又能够主动参与生物实验活动。对于初中生，我们需要一些有趣又能够帮助学生良好发展的实验知识或者活动，给学生充分探究的空间和欲望，以此来促进学生在生物实验教学中探究能力的提高。
综上所述，我们在进行初中生物实验教学的过程中需要给学生足够的发展空间，让学生能够更好地接受生物知识，加入生物实验教学，促进他们对生物科学的进一步理解。在激发他们学习兴趣的同时，也能够良好促进学生对生物实验的学习欲望，通过不同的方式，来给学生更好的教学效果，提高他们的探究能力。
参考文献
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[2]李永恒 浅谈初中生物提高课堂有效教学的实施策略[J].新课程学习，2014，（2），40-41。
论文作者:夏吾卓玛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/16
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