摘要：新课程的基本理念倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力。高效的课堂教学旨在培养富有个性及创造力的人才。如何构建和谐、高效的课堂是我们的主要教学研究内容。
关键词：语文课堂；教学改革；高效课堂
我们农村小学的学生，由于大部分家长文化水平偏低，对子女教育关心不够，造成学生知识水平水平参差不齐，两极分化严重，这些现象困扰着每一位任课教师。针对这些现状，我们应该采取相应的措施及实施合适的教学策略，而笔者作为一名农村语文教师，应尽自己最大努力探索高效课堂。
一、教师方面
1.教师要和蔼可亲，发挥情绪的感染力
教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生情感，实现教书育人目标的重要工具，没有哪一位优秀的教师不是语言运用的高手，教师的课堂语言是有规律可循的。首先，要简明得体，辞通意达，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用三句话来表达，更不能含糊其辞。其次，要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。
用好你的身教，提高教师的个人素质。如何使学生亲近你、喜欢你，教师的个人素质是关键。现在的学生“见识多，知识面广”，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用广博的知识、精湛的艺术吸引学生。用饱满的热情和毫不吝惜的微笑来感染学生，用得体的着装和文明的举止塑造学生。
2.教学要有情有趣，调动学生的内在学习动力
小学生好奇心强，喜欢新鲜的东西，但意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散。教师要采用多种教学方法去激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习气氛，让学生以积极、欢快的情绪去进行学习，如教师在上课时，要以饱满真挚的情感、生动形象的语言有效地唤起学生积极的情感，要采用多种教学方法，灵活地运用图片、幻灯、录像、计算机等现代化教学手段，使学生的抽象逻辑思维和具体形象思维交替进行，寓教于乐，创建良好的课堂学习心理环境，这都将有效地调动学生学习的内部动力。
3.教学要难易适度，使学生体验到努力地成效
教师如果所教内容太浅，使学生感到没有一定的挑战性，他们就会失去进一步追求新知的情趣。如果所教内容和所提出的要求难度太大，多次努力后仍听不懂、啃不动，他们就会对学习失去信心，产生厌学的情绪。所以，教师所教内容和所提出的要求难易适度。当学生经过积极努力，克服了困难，取得了学习上的成功时，他们就会感到自己的智慧和意志的力量，体验到刻苦努力后得到胜利的喜悦，学习情绪和班级气氛也会为之大振。
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二、学生方面
培养学生良好的学习习惯。有些学生在学习上出现学习障碍，是因为在学习中没有养成良好的学习习惯，如上课注意力分散，课后不及时复习，作业拖拖拉拉，每次考试前总是临时抱佛脚，头痛医头，脚痛医脚，以至于学习效果不佳，对学习失去兴趣。因此，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，如良好的听课习惯、作业习惯，预习和复习习惯及合理安排作息时间的习惯。良好的学习习惯的养成需要教师做到：一是严格要求，具体指导；二是持之以恒，常抓不懈，三是言传身教，率先垂范。
学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂学高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，近而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。所以对于通用学习策略学生是应该掌握的，如阅读策略如精度策略、泛读策略、快速阅读；记忆策略如目的明确策略、积极思考策略、关键词法、集中复习与分散复习策略、超额学习策略；问题解决策略如确认问题和机遇、确定目标、表征问题、预期结果与行动、反思和评价。其实是如何思维的方法。
1.优化师生关系策略
构建和谐师生关系，是实现高效课堂教学的关键。教育教学质量的高低很大程度上很重要的一些是看师生之间的关系如何？师生关系决定了课堂效果。教师要做学生的贴心人，了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们，只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果。否则会产生负效应。
对差生要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力，找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。师生关系融洽意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐融洽带进课堂，让学生感到课堂就像温暖的家，轻松自如、自由发挥，从而去创造高效课堂的学习氛围。
2.激趣教学策略
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对自己的课感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。教学的成败在很大程度上取决于教师是否在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点；只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以，我们尽力挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。
3.分层教学策略
高效教学主要指对全体学生教学高效，不是指对部分基础好的学生高效，否则就要产生新的不平衡，好的学生更好，差的学生更差。我们需要的是让原来的不平衡逐步趋于平衡，这也是对高效教学的要求。因此，我们应采取分层教学。
综上所述，语文课堂教学的改革势在必行，这就要求广大教师转变教学观念，改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，从而实现教学相长和共同发展，让学生学会学习，切实提高语文课堂实效。随着现代远程教育资源深入语文课堂教学，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿我们的学生快乐自主地学习，愿我们的课堂焕发新的生命。
论文作者:贾培先
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年3月下
论文发表时间:2017/5/26
标签：学生论文; 高效论文; 教师论文; 课堂论文; 策略论文; 课堂教学论文; 学习习惯论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年3月下论文;