摘要：教育业当中的惩罚是非常普遍的现象，随着民主思想的普及，对教育当中的惩罚进行了一些改善，惩罚也有了新的定义，我们不仅要传授学生们科学文化知识，还要对自身的教学方法、教学理念进行研究，为学生们提供更好的教育，让学生们在积极、健康的氛围当中学习。本人根据自身多年的小学教学管理经验，对惩罚奖励的实施积累了一些心得，在此提出几点这方面的教学策略，希望能够丰富各位小学教师的教学方法，让教师们能够在教育的过程中把握好惩罚与奖励的程度，为学生们提供更加优质的教育。
关键词：小学教育；教育惩罚；问题与对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-036-01
小学生的自律能力有待提高，教师需要通过惩罚和奖励的行为来引起学生们的重视程度，当学生们表现良好时，教师可以采用奖励的方式，积极地鼓励学生们继续进行这种行为，当学生们出现错误行为的时候，教师要通过惩罚的措施帮助学生们吸取教训，但是惩罚和奖励需要进行平衡，教师要明确教育的目的，惩罚和奖励都是一种教育的手段，不能够顺境与逆境都要让学生们经历，帮助学生们养成良好的行为习惯，逐渐提升学生们的综合能力。
1小学教育中教育奖惩的现状
1.1小学教育中的惩罚情况
在小学教育当中，当学生们出现错误行为的时候，教师会通过一些惩罚的手段帮助学生们吸取教训，采用教育惩罚的方式能够让学生们对自己错误的行为印象更加深刻，让学生们知道这样的做法是错误的，以后不能够再出现这样的行为，但是有的学生的记忆并不深刻，那么教师会加大惩罚的力度，帮助学生们克服成长当中的困难，不过从实际的教学情况来看，有的小学当中存在着严重的体罚现象，班级、学校的氛围非常严肃，学生们就会感到一定的压力，这样的教学方式会抑制学生们的自然成长，对他们的身心也会造成一定的影响，有的教师没有把握好惩罚的程度，当学生们出现不同程度的错误时，教师的惩罚手段都是相同的，或者教师只注重进行惩罚而忽略了教育的方法和价值，久而久之，学生与教师之间的距离会越来越远，学生们对学习也没有积极的态度，所以教师要采用科学的教育方法，把握好惩罚的手段和程度。
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1.2小学教育中的奖励情况
在实际的教学情况当中，教师应用的奖励措施比较单一，所关注的学生更多的是班级中表现突出的学生，一些学习好的学生会形成光环，每个教师都会对他们进行特殊关照，因为教师都更加喜欢学习好的学生，在一堂课程结束之后，如果教师想要奖励一下听课认真的学生，对其进行表扬，那么教师往往选择的是那几个班级的佼佼者，这就会导致其他的学生被忽视了，其他学生的自信心就会受到打击，这种奖励就是无效的，没有带动全班学生的积极性，反而给其他学生造成了学习压力，那么教师就要把握好教育奖励的程度和方式以及范围，让学生们都能够受到关注，不断提高学习的积极性。
2小学教育中把握奖励惩罚的“度”
2.1教师要树立正确的教育观念
教师要树立正确的教育观念，并不是学生们出现错误行为之后就必须惩罚，或者只注重惩罚而忽略了教育的重要性，所以教师们要不断提升自身的教育技巧，在教学的过程中融入正确的教学理念，为学生们营造良好的学习环境，让学生们的身心都能够健康发展。教师要发自内心地爱学生，关注学生们的成长变化，给予学生们足够的时间成长，教师要付出足够的耐心，走到学生中间，与学生进行密切沟通，帮助他们克服成长道路上的各种困难，将自己学习、工作中积累的经验分享给他们，当学生们出现错误的行为时，教师要丰富自己的教育方法，并不是只有惩罚这一种手段，而且在惩罚的过程中，教师要从学生们的实际情况出发，因为学生们的成长环境、能力的发展、接受能力等等都有所不同，所以教师对学生们采取的惩罚程度和措施也不同，所以教师要不断学习、引入新颖的教育理念，丰富自己的教学方法，了解学生们的内心想法。
2.2教师要遵循正确的奖惩原则
教师要遵循正确的奖惩原则，灵活地运用奖惩技巧，首先，教师要尊重学生们的自尊，不伤害学生们的人格，从爱护学生的角度出发，让学生越来越好的思想入手，其次，教师要与学生们共同制定班级的规矩，对管理制度进行透明化，培养学生们的主动意识，让他们从内心深处就接受教师的惩罚和奖励，教师所采用的奖惩措施要有选择性，让学生们对自己的教育更加自主，这也是学生们自由的权利，那么整个班级的管理作风就是非常民主、科学的，最后，教师要对奖惩的量进行固定，让学生们都能够心服口服，这样的班级管理方法才更加有效。
总而言之，小学生对自己的认知能力需要一个变化的过程，小学教师要合理地运用奖励和惩罚制度，明确教育的目的，为学生们营造良好的学习空间，让学生都能够正向成长，不断提升自己的综合能力。教师要从上述的分析当中提炼出适合学生们的教育内容，也可以结合自身的教学经验、教学方式，从自己所辖的学生实际情况出发，灵活地运用教育奖惩手段，让学生们能够得到更好的教育。
参考文献
[1] 黄学军. 公共性视野下的教育惩罚:概念与路径[J].教育研究与实验, 2010, 05.
[2] 黄学军. 个性限度内的教育惩罚--一项迪尔凯姆的研究[J].教育学报, 2010, 03
论文作者:彭亚辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：学生们论文; 教师论文; 学生论文; 奖惩论文; 小学教育论文; 程度论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;