广东省珠海市香洲区第七小学 519000
摘 要：班级文化建设作为班级建设的一项关键内容，不仅关系到良好班级环境的构建，而且也会对教师开展班级管理工作造成影响，同时也会影响到学生的全面健康成长。为实现较为理想的班级文化建设效果，便需要明确学生的核心地位，坚持以人为本基本理念，采取科学有效措施推进班级文化建设。文章对此进行了详细分析，旨在提供借鉴和参考。
关键词：以人为本 班级文化 含义 建设
新课程改革过程中，强调了学生的班级主体地位，最终目标是促进学生的全面发展。所有的教学教育工作都需要围绕学生进行，这就需要在班级管理中充分体现出以人为本理念。只有站在学生的角度思考问题，注重班级文化的建设，才能为学生提供健康、和谐的学习和成长环境，这是每一位教师尤其是班主任都应该重视的问题。
一、“以人为本”视野下的班级文化含义
从“以人为本”视角下理解班级文化，可以将其作为班级符号和指向标，对外能够展现出班级的独特风格及良好形象；对内可以潜移默化地影响学生思维和行动，既关系到集体荣誉，又与班级每一位学生都存在紧密联系。要想在班级文化中充分体现“以人为本”理念，便需要引导每位学生都能积极参与到班级文化建设中去，为各项工作出谋划策，贡献自己的一份力量。在营造良好班级环境的同时，还可以强化班级集体教育效果和自我教育效果。
二、“以人为本”视野下的班级文化建设
新课标的主旋律便是“以人为本”。所以，在开展班级文化建设工作时，要将该理念融入到各个方面。
1.班级物质文化建设。物质是开展所有活动的基础载体，所以在建设班级文化时应从物质层面入手。我根据校园文化“雅正楼”的雅、崇善楼的善、求真楼的真、至美楼的美，而联想到兰花的品质正是“雅、善、真、美”，便根据兰花寓意征求学生意见起班名，最后确定为“幽兰坊”。然后围绕班名布置教室，在墙上张贴着象征兰花品质特点的“雅”、“善”、“真”、“美”的学生毛笔字作品。并紧紧围绕着兰花文化，来设计门文化、窗文化、竞兰园，由学生和家长自行设计精美的兰花贴纸，张贴在门窗上，使教室焕发生机。我们教室内还种植了兰花，教室走廊的宣传栏上粘贴了学生自己满意的美术与书法作品，兰花的养殖方法、品种、特点以及与兰花相关的诗词与画等等，使每位学生都可以作为班级文化建设的参与者和共享者。
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2.班级制度文化建设。班级制度是班级管理中不可缺少的，同样也是班级文化建设重要内容之一。班级制度作为学生共同认可和遵守的准则和规范，在以人为本推进班级制度文化建设过程中，应坚持民主讨论的基本原则，广泛征求学生意见和建议，让学生自己提出班规条例以及奖惩措施，从而形成一种集体性公约效果，进而才能强化班级制度的约束力及公正性，使学生自觉遵守各项规章制度。在执行班级制度时，我采取了轮岗制度，平时通过“一人一岗”让孩子们积极参与到班级事务中。并通过班规约束他们，既能够加深对班级制度的理解，又可以强化自我管理意识。从而使他们在日常学习和活动过程中，更加自觉地遵守班训班规，进而实现更加理想的班级管理效果。
3.班级精神文化建设。注重班级精神文化建设，有利于班级凝聚力的增强，同时也能够帮助学生树立正确的人生价值观念，但必须将“以人为本”理念充分融入其中。班名、班徽、班训、班规、班歌、班级目标、班主任寄语等，都是班级精神文化的具体体现，每个班级都需要制定富有特色的班名。我们的班花、班名、班徽都是孩子们自行设计，并通过投票筛选而定的。家长和孩子们都积极参与班级文化建设，都紧紧围绕着兰花文化。然后再以班名为核心，通过广泛征求学生意见和建议，经过讨论后制作与班名相吻合的班徽，确定合适的班训、班歌。同时，我们班级内还设置了读书角，书柜上摆满了图书，让学生在课余时间可以自由选择喜欢的书籍阅读，提升学生的文化素养及品质内涵。只有坚持以人文本，重视班级精神文化建设，才能帮助学生养成高尚的道德品质以及健康的审美节操，促进学生的全面发展。
4.班级活动文化建设。丰富多彩的班级活动，也是班级文化建设过程中需要落实的一方面。可以帮助学生将思想转化为实际行动，在动手实践过程中不断提高和完善自我，使学生的综合素质及能力得到提升。坚持以人文本，推进班级活动文化建设时，应唤醒学生的主人翁意识，调动学生活动参与的积极性和主动性。在校园才艺大赛上，我们组织引导学生报名参加了各种文艺活动，同时还合唱了班歌《兰花草》。既充分发挥了学生的特长，又能够为班集体争取荣誉，让学生在快乐中收获成长。平时我班还组织学生参加社会实践活动，如绿色出行活动、春秋游活动、感恩活动等，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，从而促进其全面发展。
在班级文化建设中融入“以人为本”理念，既是新课标提出的新的教学改革的必然要求，也是促进学生全面健康成长的重要举措，更是增强班级凝聚力和向心力的有效手段，是各位教师都必须做好的一项工作。只有从班级物质文化、制度文化、精神文化、活动文化等几方面综合考虑，落实以人为本教育教学理念，才能为学生提供更加广阔的成长空间，使学生成为班级文化建设的参与者和共享者。
参考文献
[1]林洁 “以人为本”视野下的班级文化建设初探[J].教育界，综合教育研究，2016，（8），7-7。
[2]唐水平 以人为本视野下的班级文化建设[J].科教导刊：电子版，2017，（4），28-28。
论文作者:陈晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/17
标签：班级论文; 文化建设论文; 学生论文; 以人为本论文; 文化论文; 兰花论文; 制度论文; 《中小学教育》2018年第326期论文;