梧州市第十二中学
[摘要] ：伴随着信息技术在教学中的应用，信息技术的使用也存在不少不可忽视的问题，亟待我们正确认识并予以纠正，这就要我们不断发现中改进，使信息技术在思想品德课堂教学恰当运用。
[关键词]信息技术 初中思想品德 课堂教学 应用
一、现代信息技术与思想品德课
现代信息技术的主导领域是计算机及其网络技术和现代通信技术，它是课程学习内容和学习资源的获取工具，具有丰富性和独特性。信息技术可以通过多媒体呈现出文字、图像、声音和动画。
初中思想品德课堂具有一定的时代性和政治性，这就需要在政治学习中与时俱进。思想品德课应该是贴近生活，走进生活的。信息技术应用突破了旧时直灌式的教学，可以创设出有声有色、图文并茂的教学情境，克服了教学结构的限制，给思想品德课带来更多的精彩。
二、初中思想品德在信息技术课堂存在的问题
（一）课件形式花样繁多，分散中学生的注意力
有的老师喜欢在课件的角落插入一些小动画，例如：跳来跳去的小狗、奔跑的马等等；有的按钮过大、背景鲜艳、背景音乐不符合课堂主题等等，音乐、动画等影像对学生更具有吸引力，这样就导致学生的注意力被分散，学生没有心思关注课件上的知识点，课堂的重点、难点得不到突出，学生没有思考，谈何分析、解决问题。以上都会使课堂教学效果不好。
（二）使用多媒体课件知识点过多，没有互动
思想品德教学是教师引导学生分析教材，理解教材，提出疑问让学生之间的想法交流、融合。充分发挥老师课堂引导作用，提升学生的思想。教师的一言一行所表达的信息和思想都会成为学生理解知识的途径。但是不少教师对教材掌握的不熟练，备课不充分，过分依赖多媒体课件，只顾操作多媒体，不断的按下一页，按一页讲一页，跟照本宣科大同小异。师生没有互动，知识点过多的课件，不断跳跃的画面、影像，忽略了学生，教学效果一般。
（三）课件多为网上下载，缺少创新
有些教师图方便，直接用网上课件代替了备课，没有分析学情，也没有创新，把几个网上下载的课件整合，投影给学生，并且力求不缺漏知识点，尤其是思想品德课程，每节课程内容本来就多，为了教学进度，课件里本节课的知识结构和重点难点，恨不得一节课都放给学生看，大多知识点一闪而过，学生做完笔记，下一个知识点又出来，谈何思考，学生的思维能力如何培养？，
三、信息技术在初中思想品德课堂教学中的有效应用
（一）运用信息技术在课堂教学中突出学习重点
制作精美的课件，可以使思想品德课教学“活”起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相对传统的教学，运用课件上课就是信息技术在课堂教学最典型的应用，对学生学习突出重点突破难点，有着重大的作用。所以，对课件的制作要求会更高：既要重视教学的实用性，又要遵循学生的思维规律，同时要能引起学生兴趣，激发学生学习的热情。课件内容不能冗长乏味，应是图文并茂，根据具体的内容选择并展示恰当的图文、动画、视频等资料，使学生可以直观感受知识，从而达到学习的目的。例如，，在讲授《人生自强少年始》一课时，我选择了广西的“自强哥”檀正闻的故事，播放了一段视频，然后与学生一起分析自强有何作用，自强表现在哪些方面，难点重点迎刃而解，而且学生记忆深刻，深切感知自强对人生的意义。
（二）信息技术适度地辅助教学，不能喧宾夺主
在课堂教学中，信息技术应用作用显著，是教师最喜欢的法宝。但是凡事讲究适度，如果过度使用会让学生由原来的新奇变成了烦躁，没有新鲜感，面对课堂教学，容易疲劳厌倦。课堂时间有限，学生精力有限，教学任务重。切记不要堆放过多的信息，让学生感觉课堂漫长，凌乱无章，抓不住重点，这样就失去运用信息技术教学原意了。
（三）在课堂教学中运用信息技术突出思想教育
与其他学科相比，思想品德课有一个特点，那就是注重学生思想的养成，这也是课堂教学必须达到的情感态度价值观目标。所以在课堂教学中，教师要运用信息技术将思想教育融入课堂教学之中。
教师可以通过思想品德课堂内容，运用形象生动的多媒体教学课件，在学习中激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而形成良好的思想政治素质。所以说，我们要将信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，在现实教学中不断探索新的教学方法与方式，充分运用信息技术，提高课堂的有效性，达到更好的教学效果。
（四）结合信息技术的课堂教学更应注重师生互动
在课堂教学中，一旦运用信息技术，往往会让教师忽视师生的地位，围绕者多媒体活动，这是缺乏师生互动的表现。谨记，多媒体永远不能也无法代替教师的作用。教师应把握好课堂的节奏，不断地引导学生紧跟思路，积极参与到课堂当中来，发挥学生的主体性功能，师生不断互动，课堂才能活跃起来，而不是一潭死水。
比如，学习《实施可持续发展战略》（人教版）这堂课中，在探讨我国现今的可持续发展战略时，我通过课件提供一些线索，积极引导学生思考国家实施这个战略背后反映的问题，围绕的是三个方面：是什么，为什么，怎么做。在学生明白了什么是可持续发展之后，我再引导学生思考，为什么我国要实施这个战略？应如何实施这个战略？让学生充分思考、激烈讨论后，引导学生用思想行为法来解决这类问题，这样可以调动学生学习的积极性，教师的主导作用和学生的主体地位充分显示，教学效果较好。
综上所述，随着科技的飞速发展，课堂教学与现代信息技术融合的趋势已经势不可挡，信息技术带给教育一个全新的视角，师生的教与学的情绪是高昂的，所以我们应处理好学生和教师之间的关系，更要处理好现代信息技术与思想品德课堂教学之间的关系，合理科学恰当地使用好多媒体，让思想品德课堂教学更加精彩。
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[3] 吴麒.浅谈现代信息技术在农村初中思想品德课教学中的有效运
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论文作者:谭素娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
标签：信息技术论文; 思想品德论文; 学生论文; 课件论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 教师论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;